浅谈小学数学教学中的兴趣培养

郑晓茹　张允

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，小学数学教学更需要培养学生的兴趣。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。现代教学论认为：学生是学习的主体，在教学过程中要使学生主动参加获得知识而不变成知识的贮藏库。所以，在课堂教学中，教师应创设一个能激发学生学习兴趣的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。下面，结合自己的教学谈几点浅见。一、创设探索性情境，激发学习兴趣教师要善于挖掘数学知识本身所蕴含的吸引力，以激发学生的学习兴趣的求知欲。精心设计问题，提供充足的探究材料，让学生在探究中表现自己。要树立学生的自信心，教师必须精心设计每一个问题，做到不问无用或无效的问题，并给学生提供充足的探究材料，铺设一条有趣而感兴的探索之路。如在教学“大于号、小于号”时，让学生思考：7>6与7<8”是的“7”为什么一会大？一会儿小？学生饶有兴趣，通过讨论得出。7跟6比，7比6大；7跟8比，7比8小。因为比的对象不同，所以结果也不同。二、创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。在计算中也应该鼓励学生用不同的方法解题。如教学12—9时，学生会用“想加法做减法”，因为9- 3=12，所以12—3=9后，再鼓励学生用不同的方法解题：因为12—10=2，2+1=3；因为10—9=1，1+ 2=3，所以12—9=3，这样可以训练学生发散式地思考问题，同时通过比较不同的解法，找出最简单的解法。三、创设游戏性情境，提高学习兴趣。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。又如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。四、创设操作性情境，调动学习兴趣。 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。。如第一册第66页的思考题“要拿出8分钱，你能想出几种拿法？”每一个学生都能想出一些拿来法，但要说出所有的拿法是困难的。因此，要求学生首先要认真审题，观察图中所给的条件。5分硬币1个，2分硬币4个，1分硬币8个，其次要求每个学生准备同样的硬币一套，动手拿一拿。然后指导学生有序地拿和想。又如教学长方形的特征，有的教师习惯于先让学生沿着长边对折，量一量，得出结论；再沿着宽边折一折，量一量，得出结论。这种教学表面上看似乎全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。在数学教学中由于一年级学生年龄小，教学时，我深深地体会到，应创设多种情境，寓教于乐，使学生在掌握知识的同时思维能力也得到发展。兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素.在小学数学教学中，根据学生这一心理特征，紧密结合學生的个性特点、年龄特点和思维特点，通过直观教学，创设情景等多种手段和教学形式激发学生的学习兴趣，促进知识吸收内化， 培养学生的数学能力，发展学生的数学智能，才能使教学课堂收到事半功倍的良好效果.endprint