小学数学课堂中学生创新能力的培养

张子丽

【摘 要】小学是学生教育启蒙的初级阶段，在我国人才培养中有着重要作用。相比于其他学科，小学数学的逻辑性更强，因而需要在课堂教学中加强对学生创新能力的培养。探讨新课改下小学课堂面临的新的教学目标，并有针对性地提出了培养学生创新能力的对策。

【关键词】小学数学；创新能力

小学数学课堂教学创新能力新课改强调对学生创新思维及能力的培养，要发展学生个性，挖掘学生创新潜能，全面提升学生的综合素质，这也是我国教育改革的必然要求。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生创设良好学习氛围，积极采取多种有效措施，加强对学生创新能力的培养。只有这样，才能提高学生的创新能力，并实现新课改下小学数学的教学目标。

一、新课改下小学数学课堂新的教学目标

一方面，注重培养学生的创新能力。数学是小学阶段的重要学科之一，加强对学生创新能力的培养尤为重要。与语文、英语等学科相比，数学对学生的逻辑性思维要求更高。因此，教师要将课堂作为培养学生创新能力的主阵地，在教学中鼓励学生多进行思考，并有意识的穿插与生活相关的问题，从而在整体上提高学生的创新能力。另一方面，重视知识与实际的联系。数学课堂与我们的实际生活密切相关，不仅我们在日常买卖中会用到数学知识，同时数学更是一切生活的基础。这就需要教师在数学课堂上，通过对各种生活实例的应用，将学生学习数学的兴趣调动起来，提高学习效率。

二、新课改下小学数学课堂中学生创新能力的培养

（一）转变角色定位，鼓励创新思维

通过培养学生的创新能力，能够更好发出学生的主观能动性。随着新课改的深入推进，教师要对教学策略作出调整，明确教学目标，尊重学生的教学主体地位，充当好引导者的角色。作为小学数学教师，要努力为学生创设出和谐、民主、轻松的学习氛围，减少学生的学习压力。此外，教师还要学生在学习中加强思考，提出不同的观点看法，并以此进行独立自主的思考，这样能够更好地培养学生的创新思维能力。

比如，这里以10以内的连加运算为例，对于1+2+3=6，学生不仅能够以（1+2）+3=3+3=6进行计算，也能够以1+2+3=1+（2+3）=1+5=6进行计算，同时还能够以1+2+3=1+2+1+2=（1+2）×2=3×2=6等。教师要在备课过程中，全面细致考虑各种案例的不同解法，以便更好的培养学生的创新性思维。

（二）优化教学方式，营造创新环境

新课改下除了要培养学生的创新思维能力以外，还要不断创新教学方法。在小学数学教学情境中，教师可以充分使用设疑式、启发式等多种教学方法，锻炼学生的思维。

比如，以加法运算中的交换律学习为例。在教学中，很多学生会问：“加法可以使用交换律，那么减法能用吗？”教师尤其要注意这个问题，要肯定学生主动探索的精神，但不用急于为学生解答，而是要求学生自己举例证明。此时，学生通过独立自主去验证，会发现6-3-2=（6-3）-2=（6-2）-3=1，由此认为交换律同样适用于减法中。对于学生的这个结论，教师不用急着纠正，而是鼓励学生继续验证，进行深入的探索。这时学生会发现6-3-2并不等于2-6-3，因而知道在减法中不能使用交换律。通过以上教学方法，能够激发学生的主动性，有利于对学生创新思维的培养。

（三）科学引导，培养学生创新思维

简单来说，创新思维就是不局限于常规思路，而是采用新颖、独特和全新的方法来解决难题。在小学数学教学过程中，教师要正确的对学生进行引导，锻炼学生的创新思维。教师要让学生勇于提问，敢于质疑，同时合理利用教材，从教学内容与目标出发，布置适量的训练例题，为学生创设出宽松的思维空间，从而不断提高学生的创新性思维。

比如，教师在讲解“比”这一概念时，要让学生知道比的后一项不能为0，但在足球比赛中去经常出现1：0、2：0等，对此教师要为学生进行详细讲解。此外，教师在对学生进行引导时，要加大对数学教材的研究，掌握教学的重点内容，并在课堂教学中引导学生深入思考，以此培养学生的创新性思维。

（四）游戏教学，激发学生创新意识

游戏教学方法在小学教学中比较常见，会让枯燥、乏味的课堂教学更加有乐趣，能够有效激发学生的兴趣，促使学生全身心参与教学活动中。小学生有着活泼好动的特点，爱玩是他们的天性。所以，教学在小学数学课堂上，要多组织开展各种小游戏，将数学知识融入其中，让学生在不知不觉中增长知识。这样学生能够在轻松愉快的游戏中学习，并不断增强自身的创新能力。

比如，教师在讲解“数学混合运算”这一章节的过程中，可以将全班学生分为若干小组，让学生根据分好的小组顺序依次站好来玩“传球比赛”的游戏。教师可以将5×3-1、8÷2+4等数学题做成卡片，并将这些卡片放入箱子中。然后，在让小组的第一位学生抽取卡片答题，在回答正确后将手中的球传给下一位学生。在整个“传球比赛”的游戏中，要看哪个小组回答得又快又正确，教师要给予其一定的奖励。通过游戏教学方式，可以让学生在游戏的过程中巩固数学知识，同时又迎合了学生好玩爱动的天性，有效提升了学生的创新能力。

（五）充分运用信息技术，促进创新

在新课改后，小学数学课堂更加重视信息技术的应用，通过信息技术与数学的有机结合，将信息技术和学科课程的教与学一体化。数学知识是很抽象的，里面涉及到了很多图形，而教师通过对信息技术的应用，以图像和视频的形式，将抽象的数学知识呈现在学生面前，这样有利于培养学生主动探索的习惯，提高教与学的效率，让学生的创新意识及能力得到培養。

比如，在推导圆面积计算公式的教学中，教师让学生分组开展剪拼、操作等活动。学生们会将圆剪拼成近似长方形、平行四边形、三角形、梯形等，学生从不同角度用不同的方法将圆面积的计算公式推导了出来。虽然在这一个过程中，学生收获了独立思考的乐趣，锻炼了自身的发散性思维，但是却不知道圆面积计算的原理。此时教师可以借助多媒体，将推导圆面积公式的各种方法展示出来，让学生不但知其然，还知其所以然，将学生的思维提高到了一个新的台阶。

三、结语

总之，在小学数学课堂中培养学生的创新能力，是一项复杂而长期的过程，这就需要教师具备极强的责任感，保持较高的工作热情，有能力也有信心完成新课改下小学数学教学任务。因此，小学数学教师要提高重视，积极为学生创设出良好的学习环境，锻炼学生的动手实践能力，培养学生的创新思维，这样能够实现小学数学课堂教学效率的提升。