习惯养成在疏不在堵

王剑

笔者曾走访过一所重点小学，该学校以注重习惯养成而著称。对于学生的在校行为，学校做了大量丰富细致的规定，包括在楼道里应该怎样行走、说话保持多大音量，以及见到客人应该如何行礼之类。学校环境整洁而肃穆，令人叹为观止。只是走遍整座教学楼，都找不到一个垃圾桶。笔者随口问起陪同参观的学校领导，领导自豪地告诉笔者：“我们的楼道里没有垃圾桶！之前有垃圾桶的时候，桶周围总是脏兮兮的。现在没有了垃圾桶，楼道就干净了！”

关于设立垃圾桶到底会让环境更好还是更糟的问题，前些年在旅游业兴起的时候，曾经引起过热烈的讨论。最后，“堵不如疏”的观点获得了压倒性的胜利。没想到，在今天的小学里又听到了这样的老调重弹！没有规矩，不成方圆。我们都认同，公民的规则意识是需要从小培养的。但是规则意识的培养首先应该让学生明白规则的合理性，其次才是培养学生遵守规则的好习惯。一味强调遵守规则，却不在规则设立之前论证其是否恰当，就会让规则意识的教育陷入无条件盲从的误区。

垃圾桶放进楼道，会给楼道的清洁工作造成一定的困难，但是通过校工和学生们的努力，问题可以解决。撤掉垃圾桶，看似一了百了，但牺牲掉的，却是学生日常生活中的方便和舒适。二者孰轻孰重？

我们经常把公民教育挂在嘴边，公民教育最多被谈起的，是公民的主体意识教育，是要让我们的孩子们从小明白作为公民的权利和义务。而不可否认的是，我们关注更多的是义务。公民应该享有的权利，总会被有意無意的忽略。我们需要让孩子们懂得，义务固然不可轻辞，权利却也不可轻让。

没有垃圾桶的干净，不是真正的干净，不是在良好的行为习惯指引下自然形成的爱护环境的美德。用这样的方式来培养学生的行为习惯，不仅不能帮助他们养成克服困难的思维方式，反而会因为学校回避问题的处理方式给学生留下消极影响，甚至会让他们养成不求有功但求无过的思维习惯。这跟国家提倡的有责任有担当的公民意识教育目标是背道而驰的。

面对楼道里的卫生问题，学校应该教给学生的是：垃圾桶可以有，但是要想办法保证垃圾桶周围环境的卫生。享受这份便利的同时，也必须承担相关的责任，这才是真正的品德养成。至于想什么办法，不妨放权给孩子，他们的想象力和创造力远胜过一些思维日趋僵化的成年人。当孩子们解决了这个问题，制定出了切实可行的规则，付诸实施，才可以算是一次成功的规则教育。

“本来无一物，何处惹尘埃”，只是停留在想象中的禅意；“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”，才是可以践行的准则。