刍议小学数学教学中如何实现高效课堂

付亚蓉

【摘要】当今教学一线上，教学方式方法可谓是百花齐放。面对如火如荼的教学改革，我静心思考得出结论，教师们都希望通过变革教学模式来构建高效的课堂，当然我也不会例外。为了实现高效课堂，我在教学实践中进行了大量尝试，终于找到了一些能够有效实现小学数学高效课堂的措施。

【关键词】高效小学数学

目前，全国各地的一线教师，都想通过教学改革实现高效课堂。那么，究竟何为高效课堂呢？所谓高效课堂即是指依据学生年龄的特点以及其实际的发展水平，确定科学、合理地教学内容，用尽可能少的时间、最优化的手段，达到教师能够高效的教、学生可以高效的学的目的。构建高效课堂是新课改提出的要求，也是教学不变的主题，更是教师倾其一生的追求。

那么，怎样才能提高小学数学教学的实效，构建起高效的课堂呢？我结合教学实际，谈谈自己的一些做法。

一、进行情境的创设，培养小学生的兴趣，激发其学习的动机

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”最好的老师是“兴趣”，它可以推动人去认识事物，去探求真理。“情境”实际上是人特意制造的一个被优化了的环境，它可以联系小学生的生活和已有知识。进行生动有趣情境的创设，不仅能够激发小学生的学习动机，而且可以让小学生产生对数学的喜爱之情。《数学课程标准》强调：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

二、合作学习，提高小学生实践探究的能力

新课程标准标提出：学习数学时，动手操作、自主探究以及合作交流都是应该采取的方式。而当前人们常用的小组合作学习，被新课改所积极倡导。它不仅可以让小学生学会合作，而且可以促使小学生全面、健全的发展。但是在具体操作中应该注意两点：

首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于学生只能在浅层面讨论的问题，教师可以直接做一个“解惑者”；那些学生能独立解决的问题，学生独立思考完成做一个“自主者”；只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。

其次，合作探究前，教师应分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。合作探究中，教師要适时引导。合作过程中学生活动相对分散，这就需教师在教学环节中进行合理调控，要走近学生，通过提示、点拨、引导等形式，引导他们的讨论向纵深发展，保证合作为提高课堂效率服务。合作探究后，教师还要组织好全班学生的交流，适当点拨，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到多方面的收获，并且彼此宽容与欣赏探究的过程和结果。

三、优化练习，激励性评价

小学数学教学中，练习是必不可少的。它是新授课之后的一种课堂教学，以小学生的练习为主，补充和延续了新授课。因而，优化练习也是打造高效课堂的重点。它既是小学生对知识理解、技能形成、思维发展不可或缺的，也是养成能力的一种训练，又能够促进小学生良好的心理品质形成。教师在小学生对数学知识产生一定感性认识的前提下，应该引导其自主加工思维，把简单的认识转换为学习经验。

首先，练习的设计要有层次性、针对性、实效性。对于学困生，指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基础的部分，只做基础图；对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于优等生，教师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。分层练习，使人人都能学到有用的数学，人人在数学上都能有不同的发展。

其次，练习设计要有现实性、发展性和活动性。练习时“娱乐性”必不可少。让学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，做题速度快，充分调动了学生学习的积极性。练习还要具有开放性。练习的开放性，可以使学生的思路更广阔、更灵活，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，使创造潜能得到最大限度的开发。

同时，在课堂教学中及时、多样的实施评价，既能引起学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，同时也可以通过评价时获得的大量信息，适时调整教学过程。一方面教师在课堂教学中运用语言、手势、表情、神态等对学生适当、适度地进行评价，可以激励学生的学习热情，使学生体验建立自信。另一方面，鼓励学生进行自我评价和对他人评价，重视合作交流的意识与情感，以求更全面地认识自我，体验和分享成功的快乐。

四、结束语

总之，构建高效的小学数学课堂，需研究的还很多。个人认为，教师是最关键的。教师的基本理念、基本素质、教学水平，与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，努力打造高效数学课堂。