精细化理念在英语教学中的运用

梁临铎

内容摘要：目前，精细化理念已经渗透到学校的各个方面。教学精细化，强调的就是一个“精”字，它要求实施过程精心化、精细化，通过落实每一步教学计划，力争把每一项工作都做成精品。高中英语教学也应引入精细化理念。

关键词：精细化 英语教学 运用

目前，精细化理念已经渗透到学校的各个方面。教学精细化，强调的就是一个“精”字，它要求实施过程精心化、精细化，通过落实每一步教学计划，力争把每一项工作都做成精品。下面就谈谈我在英语教学中引入精细化理念的体会。

一、督促学生养成好习惯，天天有事做

为了上好课，就要制定切实可行的课堂精细化管理规章制度。为了督促学生养成好习惯，让学生天天有事可做，每学期开始，我就从“听、说、读、写”四个方面制定详细的教育教学计划。对学生的背诵、听讲、作业、听写等方面制定了完善而细致的评价办法。让每个同学明白何时做，做什么，如何做。有了规定以后，就要严格考核，对所有人员一视同仁，公正执行。例如，记单词方面，我做了这样的规定：

1.短时记。我规定学生每天记忆单词20个、短语8个、句子5个。每一个月整理一张短语、句子表。这样每天记忆、听写，周而复始、循环往复，积少成多。

2.回头看。每学完两个单元，把学过的单词、短语和典型句子，听写一遍。每半学期把学过的单词、短语和典型句子，通过变式训练巩固记忆一遍，这样多次循环，防止遗忘。

3.实行分层培养。凡考试成绩在100分以上的同学，纳入“优等生培养计划”，进行分层培养，除常规的作业和单词记忆外，我要求他们每周背诵英语课文1篇，写一篇英语作文，内容由老师决定，当周周六前必须完成。

二、将精细化渗透到课堂教学模式中

在课堂上，为了落实学习任务，我实行系统性的四级教育教学运行模式：“教师——课代表——小组组长——学生个人”。这种教学模式明确了每位学生自己的责任及学习任务、方法和目标，在实施过程中确保每个环节畅通、有序、高效。每层管理者要分工明确，负起责任。

为了将“精细”二字真正落到行动上，我在班内建立若干学习小组。我实行教师负责对学生的组织、引导、督促、抽查、检测、评价；课代表负责对组长的实施、检查、反馈；小组组长负责对本小组的督促、讨论、带动；学生个人负责自己的学习、反思、改进。我要求各项考核内容記录在册，每天都有一个分数，每周一次综合，每月进行一次公布，并有相应奖惩。通过定期检查，公布、评比，使学习呈现出个个争先的局面。实践证明，这种做法既既活跃了课堂气氛，又培养了学生竞争意识，促进了学生发展。

三、教学措施和内容做到精细化

1.备课精细化

（1）设计教案：精细化设计课堂是教学提高教学有效性的好办法。因此，既要吃透教材，又要吃透学生。这就需要大量查阅资料，挖掘教材，将教材的深度和广度推广到一定的层次，又要了解学情，将内容与生活实际联系，激发学生的学习兴趣。

（2）编写学案：好的学案能帮助学生提高学习效率。因此，编写学案要做到精细。如新课的导入，情境的创设，问题的设置，上下环节的衔接，深度与广度的拓展等，教师要做到结合学情，又要有梯度和提升功能

2、上课精细化

（1）关于单词：我要求学生每天晨读时间预习当天上课要用的新单词和词汇，然后我再课堂中用3-5分钟抽查学生的读写情况，不会的给予及时纠正，对症下药，再次记忆。

（2）关于句子：通过背诵典型句或自编对话练习，来加强对句子的理解运用，达到在实际情境中感知句子用法的目的。

（3）关于短文：短文的阅读理解能力是通过“多听、多读、多说、多写”积累的一种英语综合能力。我精心选择短文，力求每篇短文做过后学生都有收获。

（4）关于写作：我指导学生模仿范文，收集好句，记住典型题型写作模式等方法来提高写作水平。

（5）关于听力：我指导学生利用业晚饭后用20分钟来听，长期坚持，做到耳熟能详，自然而然提高水平。

3、作业布置精细化

（1）预习作业：每节课后布置下节课前的预习内容，内容具体，不要贪多。

（2）课外作业：每天布置的课外作业要难度适宜，数量适中。

（3）作文训练：坚持每天写几句英文日记 ，一周一篇短文写作练习。

4、教学反思精细化

每节课结束后，都要对本节课的教学情况做细致的反思与总结，得出经验与教训。

5、作业批改精细化

学生的作业都要全批全改，对于易错题要在教师错题积累本记录和收集，要及时对这些错题整合与分析，加深学生记忆。

总之，我们抱着让每一个学生成才的态度，在教学中渗透精细化理念，将每件事做细、做实，学生就会获得全面发展。

（作者单位：甘肃临洮县第二中学）