浅谈多媒体技术在地理教学中的应用

崔颖

【摘要】 多媒体在中学地理教学中运用越来越广泛，提升学生学习的热情，也培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点，提高学生的学习效率。本文结合课堂教学实例探讨了多媒体在初中地理教学的运用。

【关键词】 多媒体 教学 应用

课程改革正在如火如荼的进行着，作为中学地理教师，我也在不断地摸索着。多媒体教学在地理教学中发挥着巨大的作用。多媒体技术融文字、声音、动画、影像于一体，在课堂上可以动静结合，声画同步，实现情景再现或有效创设情境，吸引学生注意力，激发他们求知的欲望。

一、通过运用多媒体技术可以创设情境，提高学生的学习兴趣

传统的教学中，课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的沙沙声，学生会觉得上课形式单调，不利于学习兴趣的培养，学习效果差。在教学中我尝试运用多媒体技术，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。刚上课是学生注意力最不易集中的时候，例如：在讲《世界的地形》一课的课前2分钟，先播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲《亚洲雄风》，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，我便提出“为什么亚洲山是高昂的头？”这个问题，以此引出亚洲地形高低起伏的特点。在学生的注意力集中之后，就很容易跟着我的思路走，使得课堂教学十分的顺利、流畅。

二、运用多媒体技术可以培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点，提高课堂教学的质量

在以往的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟和过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能動作用，使教与学成为有机的整体。地理课中有许多重点和难点，有时单听老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。例如：在讲“影响气候的主要因素——地球的运动和气候”这一节时，我用课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此所产生的四季和昼夜长短的变化用动画模拟显示出来，使难以理解的四季和昼夜的变化变的形象，使学生易于理解，兴趣盎然。总之，多媒体的运用使难以理解的重点和难点变得形象、具体、生动、清楚易懂，既培养了学生的思维能力及解决问题的能力，又进一步激发学生的求知欲，使教学收到了事半功倍的效果。

三、运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力以及空间想象能力

地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍西亚的地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲”之地，这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍西亚的石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等国的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。

四、运用多媒体技术，可以提高学生所学知识的记忆保持率

多媒体教学可以使学生看的见，又可以使他们身临其境。在学习“西亚——世界的石油宝藏”时，我放一段美英联军进攻伊拉克的视频，学生们都聚精会神地看，画面仿佛把他们带到了现场，使学生所学知识的记忆保持率得以大大提高。

当前新知识、新技术层出不穷，在课改的新形式下，新的教学方法、教学模式呼之欲出，在学生的学习兴趣日益广泛的今天，地理课如果跟不上形势的需要，就不可能吸引学生，久而久之学生失去学习兴趣，这对我们地理教师提出了新的和更高的要求。总之，多媒体的使用不在多而在于精。课堂教学中，抓住教学目标，整合、优化教学资源，从学生实际出发，恰当运用多媒体，充分发挥它的辅助作用，这样就可以使课堂教学更加生动形象、丰富多彩，从而真正提高教学质量，促进学生的发展。

参 考 文 献

[1]张剑平 《现代教育技术——理论与应用》（第二版） 高等教育出版社 2011年

[2]陈澄 《新编地理教学论》 华东师范大学出版社 2014年14期

[3] 任美林 运用多媒体教学必须注意的有关问题 四川师范大学学报 1999（4）：22

[4] 陈贻标 多媒体辅助地理教学中值得思考的几个问题及对策 中学地理教学参考2002（1-2）：11