个人移动设备在课堂教学中的应用研究

张嫒婷

摘 要：随着时代的进步，个人移动设备已经融入到我们生活中的各个方面，尤其是对追求新奇的高校学生具有十分巨大的吸引力。因此，我们应充分认识到在高校课堂教学中尝试应用个人移动设备进行辅助的必要性，探索应用措施，关注应用中必要的细节问题，为实现现代化教学提供一定的帮助。

关键词：个人移动设备；课堂教学；应用

随着网络技术、微端技术、通信技术及信息技术的发展，个人移动设备综合了电话、计算机、网络等资源功能，使学习也具有移动性、共享性、个性化等优势，但也对人体器官产生一定的危害，而且移动资源的多样化，使得信息内容优劣并存。因此，探讨个人移动设备在高校学习中应用的方法十分必要。

1 个人移动设备在课堂教学中应用的必要性

高职院校无论是生源质量还是教学实力，在学术研究上都与本科院校有着一定的差距，但是，高職院校也有自己的优势，在应用能力教育和学生动手能力教育方面都优于本科院校。在移动教学即将成为学习新方式的背景下，高职院校要积极探索和实践，才能定位适合自己的移动教学方法和模式。个人移动设备尤其是智能手机的普及，使得高校出现新的教学问题，智能手机的干扰已不可忽视。为了更好的提高教学质量，高职院校要突破传统束缚，对智能手机持欢迎态度，积极探索智能手机的教学方法，才能化矛盾为教学动力，因势利导，提高学生的学习兴趣。高等教育的教师除课时安排外，并不受教学时间的限制，使得学生疑问很难找到时机解决。然而智能手机却恰恰可以解决这个问题，它可以对教学过程进行录制，学生可以进行回放重学，也可以访问相关网络资源进行知识拓展，还可以与教师建群或单独联系，利用微信视频、QQ视频等程序实现面对面的探讨问题。

2 个人移动设备在课堂教学中的应用

2.1 远程授课

智能手机可以提供在线视频连接，或是微信信息交流及QQ信息交流等沟通方式，为学生与教师建立起沟通的桥梁。当学生课下遇到学习问题时，可以及时与教师取得联系，实现在线解疑，从而实现学习的连续性和拓展性。这种远程教学功能除了具有即时性外，还不受教学地点的限制，无论是学生还是教师，都可以在任何地点，与更多的人同时进行交流探讨，使得远程授课具有更大的随地优势，这对教学环节的补充和完善作用巨大。

2.2 智能提醒

应用智能手机进行学习时，还可以利用其智能提醒功能，对时间、学生特性、学习进度、学生的学习状态等进行一一记录，使教师能够对每位学生的情况都了如指掌，整合更多的资源进行个性化定制教育，从而实现学生学习能力的提升、良好学习习惯的养成。教师还可以应用提醒功能对作业进行按时提醒，方便教师知道哪位学生的作业未完成或未上交，督促该学生积极完成作业。此外，这一功能还有利于学生自学提醒，积极调整学习心态，配合教师完成各种作业。

2.3 课外辅导

在课堂上完成授课后，教师一般都会离开学校，此时，一旦学生有知识点不明白或作业有疑问时，就可以用智能手机点开课外辅导功能，手机会立即呼中教师进行课外辅导，学生的学习积极性会大幅提高，同时也节省了双方见面的时间，使得智能学习更为高效和便利，师生互动不再陌生和难到启齿。

2.4 辅助学习

智能手机录制、照像功能可以帮助教师掌握学生的学习状态、积极性，并为学生提供辅助学习的工具。如，课前作业调查，教师给学生布置调查作业，内容是调查同一商品在不同销售策略、不同门店或不同区域的价格，以了该商品的销售情况。学生可以利用智能手机不同门店，不同促销形式、不同区域等的商品价格、群众现场响应等情况进行拍照和录像，成为教学资料，或实际案例。这种记录形式的资料对学生学习课堂内容起到很好的辅助作用。

2.5 资源共享

利用智能手机安装微信、QQ等聊天程序引导学生学习时，可以利用其资源共享的特性，在朋友圈、微信群或QQ群里共享学习资料或自己实践的体会，可以发表自己对知识点、对实践活动、对社团活动等的看法，还可以在群内进行探讨，实现群体交流学习。这种资源共享可以随时下载，随时删除移动终端的无用文件，这并不影响共享资源的使用。

2.6 学习软件的开发

目前，各种APP盛行，为生活增添了不少乐趣，但这也为学习打开了另一扇智慧之门。为了更好的实施移动教学，高职院校有必要与软件开发商深度合作，开发适合本校教育规划的移动APP，使移动教学更为具体。如研发一款知识点提问APP，学生通过扫描固定二维码即可下载使用，对知识点进行解答。这种教学APP的研发，对高职院校教学模式的移动化构建起到重要的作用。

3 个人移动设备在课堂教学应用中需注意的问题

1）设计好环节。智能手机等移动终端的教学应用，首先要设计好应用情景，即可以提高学生的积极性，又可以避免学生过度贪恋手机而荒废学习。

2）组织好内容。教师要组织好教学内容资源，使智能手机在线访问的资源科学、完整、无不良信息挂靠，完成微信公共账号设置、信息访问的安全性等，使教学安全、有序。

3）监控好过程。应用智能手机上课，难免会产生不务正业的行为。此时，教师要监控好教学过程，加强引导和教育，并预先尝试设计好时间节点和访问顺序，对学生进行小组面对面学习模式设置，从而实现对学生的监控，学生对自己的自控。

4）设定好效果。对于手机教学会达到什么效果，学生对知识的掌握程度如何，需要教师设定好。防止学生过度依赖手机而产生拖延问题，影响教学效果。

5）监管好学生。移动教学容易产生学习时间玩手机问题，为了有效解决这个问题，有必要开发监督APP，APP可以自动识别学生的状态，一旦学生“动手乱来”，教师就会得到提醒从而引导学生正确运用手机学习。

6）加强对学生的引导。时代要求我们要变拒绝为引导，教会学生如何利用手机来充实自己的知识，拓展自己的能力。因此，移动教学要求科学、合理、人性化的方式，让学生学会自己管理自己，这才是教育的方向。

参考文献：

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[2] 吴志华.智能手机在高职课堂教学中的应用探究[J].中国新通信，2016（07）.

[3] 王飞.3G移动网络和智能手机在高职院校教育教学管理中的应用研究[J].开封教育学院学报，2012（03）.