失控

王玉英

那天晚自习，齐军（化名）正在做数学作业，忽然感觉自己的后背有个影子一样的东西在往自己的头上爬。他刚想用手去摸，那东西倏地就钻进了自己的脑袋里。一下子齐军感觉浑身都动不了，想喊也喊不出来；不但如此，齐军感到自己的思想也被那个东西控制了，让自己无法思考，大脑里面呈现一片空白，只留下一小部分自己能感受到的惊恐万状。

大约过了两分钟，那个东西又倏地像烟一样消失了，只剩下齐军坐在那里呆若木鸡。

齐军又惊又怕，他赶紧咬了咬自己的手指头，疼痛感让他确定这不是在做梦。他转头看看周围的同学，大家都在唰唰唰地写作业，似乎什么都没有发生。莫非是自己的错觉？齐军只好这样安慰自己。齐军做了几个深呼吸，努力让自己平静下来。

下了晚自习，回到宿舍的齐军仍然觉得自己的心在突突突地跳，还是忍不住地想这到底是怎么回事。辗转一夜未眠，天亮时齐军才感到了倦意。

作为一班之长的齐军自然不会逃课，到了起床时间，齐军像往常一样洗了把脸，就和同学一起去跑操、吃饭，然后去教室上课。

功课对于齐军从来都不是问题，外号“永远第一名”的他在老师同学眼中，就是那种即使天天玩都能考第一的人。因此，尽管齐军一上午都趴在桌子上睡觉，老师也没有管他。

接下来的两天，那种感觉都没有再出现。齐军感到窃喜，或许那天晚上，就是自己的一种错觉，齐军又恢复了往日的状态。

可好景不长，到了第四天晚自习，齐军正在专心看书，突然感觉那个东西又来了。齐军还没完全反应过来，自己的身体和思想就再次不受自己控制了，好在又过了两三分钟，失控感就突然消失了。

齐军很沮丧，但从小到大一直被人们看作“小大人”的他，都是别人向他诉苦，他帮别人开导，从来没有麻烦过别人，一时，齐军也不知道怎么办。

第二天就是周六，齐军回家后第一件事就是上网查，想从互联网上找到自己失控的答案。面对浩如烟海的信息，齐军折腾了一天，锁定了一个介绍“人格分裂”的网页。

“人格分裂在学名上称为“解离症”，它的主要特征是患者将引起他内在心里痛苦的意识活动或记忆，从整个精神层面解离开来，以保护自己，但也因此丧失其自我的整体性。此类患者在临床上并不常见，而常见于戏剧，小说中。

患有“人格分裂”的人会有痛苦，可自己有什么痛苦呢？

学习从来都不是问题，因为自己乐于助人，齐军的人际关系在周围人当中也是没得说的。父母虽然在自己三岁时就离异了，又各自组建了新的家庭，但因为齐军乖巧懂事，继母也都很喜欢齐军，还把齐军当作弟弟妹妹们的榜样，而齐军也不是腼腆的人，无论是在父亲家，还是在母亲家都不会感到拘束，弟弟妹妹们也很喜欢和齐军玩。

齐军忽然想起来，如果自己有烦恼的话，那应该是自己作为班长的烦恼。班上有几个调皮捣蛋的同学，总是惹事儿，不是跟邻班的人打起来，就是欺负女同学，作为班长，他也不想让这些同学受到学校处分，总是想方设法帮他们解决问题。但那些人并不领情，一犯再犯，怎么说都不行，齐军这两三个月都不愿意再理他们。可是，这件事情会让自己“人格分裂”吗？

齐军百思不得其解，并且，如果自己真的是“人格分裂症”，那该怎么办呢？网页上并没有给出答案。

兴许不是呢，兴许那两次只是偶然的，齐军只好这样安慰自己。

然而，事与愿违，这里的事情隔两三天就会发生一次，虽然每次持续的时间不长，基本上就是两三分钟的样子，但齐军感到非常痛苦。甚至有一次在走路的时候，那个东西又来了，然后自己就什么都不知道了。等自己完全清醒过来，已经坐在了教室里，自己完全不能回忆是怎么走回来的。还有几次，那个东西好像发出了指示，让齐军做些莫名其妙的事情，有一次桌面都被画得乱七八糟的。

齐军也曾试着跟这种失控感对抗，不去按它的指示去做，然而那个控制自己的东西像愤怒的野兽，一下子就把齐军打倒了，齐军感到浑身瘫软无力，一下子就倒在了地上。

齐军渐渐地被这种失控的恐惧感淹没了，不知道它何时会出现，自己也打不过它。齐军吃不下饭，睡不着觉，心情极度沮丧，也不爱和同学说话了，班上的事情也不愿管了，一向脾气性格温顺的他，动不动就跟同学发脾气。

齐军最要好的朋友立鹏发现这阵子齐軍不大对劲儿，就问齐军是不是有什么心事。齐军犹豫了半天，就把自己时不时地被什么东西控制的情况跟立鹏说了说。

但说完，齐军就后悔了。齐军的这番经历把立鹏听得瞠目结舌，觉得这太不可思议了。末了儿也不知道该怎么安慰齐军，最后立鹏拍着齐军的肩膀说：“哥们儿，你这是科幻小说看多了吧？哎，没事儿，你可能就是压力太大了，放松点儿。”说完，就起身离开了。齐军有些生气，因为他发现立鹏根本不能理解自己的痛苦。

班主任也发现了齐军这阵子不大对劲儿，一个热心又能干的班长，怎么总是跟那几个不着调的学生较劲呢？这阵子平时也总是一个人坐着，不爱跟同学交流了，班主任就问齐军是不是有什么心事。齐军有了上次跟立鹏诉苦失败的教训，觉得即使说了，班主任也不可能理解自己，更不会帮到自己，就摇了摇头。看着心事重重的齐军，班主任建议齐军去跟心理老师聊聊。齐军明白班主任是一番好意，就勉强答应了。

班主任还是不放心，就给齐军的母亲打了电话，说齐军这阵子好像有什么心事，建议母亲跟儿子聊聊。齐军的母亲也没太当回事儿，因为齐军从小到大，从来没让人操过心，能有什么情况呢。

周末，齐军回到母亲家里。母亲惊讶地发现，两周不见，儿子竟然消瘦了许多，眼窝深陷，满脸的疲惫。母亲想起老师的电话，不由得有些担心，赶紧询问儿子到底是怎么了。

拗不过母亲的反复询问，齐军就一五一十地把这段时间发生在自己身上的怪事儿说了一遍。

母亲的反应完全出乎了齐军的意料。母亲非但没着急，反而恍然大悟地拍着齐军的肩头说：“儿子啊，你这是神灵附体啊，我以前见过，我们村的好几个人都出现过，估计是你无意中冲撞了神灵，要不就是你在学校的床位不对……这样吧，我给你请个师父去你宿舍帮你驱驱魔，然后我跟你们班主任说说，你就别住校了，先给你租间房子……”

齐军虽然也相信神鬼的说法，但想到自己作为班长，怎么能做出这样的事情呢，他后悔自己就不该跟母亲说这个事儿。费了半天工夫，好不容易回絕了母亲的“好意”，逃也似的离开了母亲家。

周一下午，齐军带着完成任务的态度来到了心理老师的办公室。但心理老师的温和的语言和关切的表情让齐军觉得很放松，于是，他抱着最后的希望，跟心理老师说了自己的痛苦。

心理老师详细了解了整个儿事情的原委，并且聊了聊齐军的成长经历和父母的情况。聊到齐军的父亲时，齐军忽然想起来，自己的父亲上个月因为一些事情被拘留了，自己有些难过。

齐军描述的这种“失控”感，以及受指使做事的情况，让心理老师想起以前曾经有一位学生，凭空听见陌生人跟他说话，指使他做各种事情，后来被医生诊断为“精神分裂症”。心理老师担心齐军也是这个病，就帮齐军联系了医院的临床心理科，并答应亲自陪齐军去看病。无奈，齐军只好答应了。

在临床心理科，医生对齐军的情况进行了详细的评估。齐军描述的“失控”，像是精神病性症状中的被动体验，但这些症状出现频率比较低，齐军也觉得那个爬到自己脑子里的东西像是一个影子，很多时候，它只是想吓唬自己，不会对自己怎么样，这与精神分裂症的“被控制感”还是有差别的，除了不受控制，还包括失忆，更像是一种“分离状态”（俗称“附体”，即认为精灵或超自然力量以一种痛苦的方式控制个体）。

首先，一些器质性的疾病可以表现为分离状态，如癫痫，因此医生建议齐军首先要完善一些头部影像学和电生理检查。

其次，其他各种精神疾病都可能出现分离状态，比如抑郁症。在交流中，齐军承认自己这三四个月以来，因为班上那几个调皮捣蛋的同学总是惹事儿，搞得自己心情不像以前那么好了，也不愿意管他们的闲事儿了，但别的方面没有什么影响，学习也一直是第一名；齐军目前存在情绪低落、烦躁、睡眠障碍、食欲下降，但都是因“失控”而起，齐军坦言，如果“失控”好了，那么自己也就不会痛苦了。这样看来，诊断抑郁症有些牵强。医生注意到，齐军一直没有提到自己的父亲，就问齐军，齐军却低头沉默了。心理老师悄悄对医生说，齐军的父亲一个月前被拘捕了，齐军不愿意提起。结合齐军的母亲笃信宗教，齐军小时候也曾跟母亲一起求神拜佛祈祷；多年来一直承担着“小大人”的角色，习惯于压抑自己情绪和需求；这次父亲被拘捕，齐军无处诉苦，这样看来，齐军更可能是“分离障碍”。针对齐军的情绪症状和回避，医生给齐军开出了调整情绪的药物和心理治疗的处方，但真正确诊还需要结合身体的检查结果。