谈中美校园文化的差异及其对教育发展趋势的启示

2017-05-31 19:25王婷
名作欣赏·下旬刊 2017年5期
关键词:教育发展启示差异

王婷

摘 要:校园文化不只是体现在学生的核心竞争力、层次以及特征上,更是社会经济发展到了一定的层次后在校园中的体现。而随着当今社会的不断发展,中国与美国交流增多,在文化上不断地形成交流碰撞,中西双方校园文化在交流与碰撞中逐渐显现出让人心驰神往的魅力与非常强大的生命力。但是在这其中双方在文化上都存在着一定的差异,本文以中美校园文化的差异性进行深入探讨,究其原因,并以此为基础分析二者的优势,进而推动未来我国教育事业发展方向。

关键词:中美校园文化 差异 教育发展 启示

教育的本质在于通过教化塑造人、培养人,让学生学会在社会较高层面做人和做事。校园文化是学生在成长期间,通过在学校的学习生活以及教学实践中逐渐形成的一种生活方式、行为方式以及价值观的总和。{1}大学的校园文化是这所学校所具有特定的精神环境和文化氛围,它包括校园建筑结构、校园景观绿化,学校的校风、校训、学风、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度,也包括学校成员在共同活动交往中形成的行为规范。校园文化建设不仅需要有物质文化的内容,更要有精神上的追求,它是通过外在形态表现的学校师生心灵、精神上的一种定位。每个学校的历史、建筑、景观不同就反映出不同的校园文化。

当前我国高校校园文化建设的中心任务是要树立正确的价值观,是在社会主义核心价值体系的基础上形成以刻苦学习和艰苦奋斗为标志和以人为本的大学精神为属性的价值目标取向。

当今美国教育也越来越受到全世界人民的关注,除了对教育的理念以及教育方法的研究以外,校园文化对于学生的影响和感染力也备受各国的关注。世界著名的哈佛大学,它的名誉校长陆登庭在谈论哈佛大学办学经验时说:“哈佛大学的成功主要是形成了一种明确的办学理念,一套系统的制度和机制,所以现在即使没有校长,哈佛大学也可以正常运转。”{2}明确的办学理念才能保证哈佛大学的正常运转,一个学校要想有正常的发展自然也要有明确的理念和具体的方法。{3}校园内部拥有健康向上的校园文化对于学生的个性培养以及道德素质的提升都有着非常重要的作用。近几年,受到国外校园文化的熏陶,我国各大院校也开始意识到拥有一个良好的校园文化氛围对于学生的素质培养有着至关重要的作用。虽然,中国的东方文化与美国的西方文化有着很大的差异,但是不同的校园文化与不同的教育理念之间进行借鉴,去其糟粕取其精华是推进校园文化建设非常需要的。

一、教育理念的差异

美国作为一个移民国家,在很多方面和别的国家存在差异,国内各民族文化相互渗透和相互包容,使得美国公民的思想充满了生机和活力。在美国,联邦政府的权力较小,各州的权力却很大。这样的管理体制决定了在教育方面,各州的权力也大于联邦政府,例如联邦教育部无法统一各州的考试标准和形式,而是由各州自行制定教育标准,根据地方特色和满足各个民族、各个阶层对教育的不同需求,来自己设定地方的标准。个人主义价值趋向与个人能力培养是美国教育非常重视的两个方面。美国政府希望通过鼓励个人主义至上,可以培育一种通过个人奋斗来实现自我价值的社会环境,以此来促进国家的发展和推动全社会的进步。在这种教育理念的推动下,社会各成员之间的竞争非常激烈,为了获得更多的价值和获得更好的社会地位,美国人会不断地通过社会创新和发明来证明自己的能力。

坚持以社会主义核心价值体系作为当前我国高校校园文化建设的主体价值。社会主义核心价值体系是中国共产党领导全国各族人民革命和建设事业所积累的智慧结晶,既包含了我国的优良传统,又结合时代要求提出了新内容,是我们整个中华民族共同的价值追求。当前我国高校校园文化建设过程中必须坚持马克思主义指导地位、坚定中国特色社会主义共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、树立和践行社会主义荣辱观。这样,才能让学生在日益复杂的社会中分清是非、善恶、美丑,树立正确的价值理念、精神情怀和道德责任。

坚持以人为本的大学精神是当前我国高校校园文化建设的内在属性。大学精神的一个重要维度就是人文精神,即人类的自我关怀,这种关怀体现为对人的尊严、价值、命运的维护和关切,高校教师和管理人员应该以朋友、服务者而非单纯的领导者和管理者的身份面向学生,要注重对学生成长的关心和尊严的维护。

二、培养方式的差异

美国是一个多民族聚集的国家,是不同文化的融合,对于教育的培养方式也呈现出多元化、个性化的形式。在美国教育中,课堂氛围相对轻松愉悦,课堂上教师上课更为随意和放松,通过教师与学生之间的互动交流,以培养学生发散性思维,教师更乐于培养学生的兴趣爱好,并积极地鼓励学生展示自我。{4}另外,在美国课堂中教师更加注重动手能力的培养,对于理论知识则是在实践中逐渐渗透,所以美国学生创新能力和想象力都比较强。美国教师在课堂内容设置上较为丰富,很多个性化的课程设计,减少了学生学习的压力,增加了课程内容的趣味性,美国学生与教师之间的关系更像是朋友,互信尊重又彼此坦诚相待。美国教师授课方式也更为灵活多变,在学习中也不仅仅拘泥于课本知识,教师和学生之间可以就知识内容进行讨论,在美国很多学科教师都不允许制定唯一的答案,鼓勵学生有不同的见解。{5}教师可以按照学生需求进行备课,这对于学生创新能力和综合素质的培养有重要意义。

中国的教学模式有自己固有的特点,除了自我定位问题的差异之外,中美教学模式在学业课程上的选择还有很大的区别。在中国,大、中、小学都有自己统一的教学方式,学校的课堂教学内容有统一的教学大纲,如果根据不同实际情况需要有所变动,也是在根据本地的实际情况由当地教育主管部门在统一的标准模式下做出一些小改动。在课堂教学中,教学的主体是教师,教师在课堂教学中发挥着很多的角色,除了我们传统所讲的传道授业和解惑之外,教师还充当着维护自己的课堂纪律,维护教师的权威等等。教师在课堂中主要的教学方式是将自己所知道的讲给学生去听,教学的目的是让学生记住所传授的知识,学生逐渐养成了不喜欢提问,过多地依赖教师和课本的习惯。这样的课堂缺乏活力,很少有讨论带来的气氛,学生的知识面较窄,思维不丰富,自主学习的能力较差,实际操作水平也存在问题。

三、教育体制的差异

美国一直是一个崇尚自由的国家,其民族最主要的特性就是享受自由。在校园里,相关的监管体制就要宽松很多,大多数美国学生的高中阶段是人生中最冒险、最疯狂的岁月,其中不乏性、毒品等禁忌事项。另外,在学生的高中阶段会有各种音乐剧表演、全能型学术比赛以及各种体育比赛等在学校都会受到非常大的关注,并且有着举足轻重的地位。{6}在这些活动中,学生可以最大限度地发挥出自己的才能,利用自己的天赋,盡力把表演或是比赛做到完美。

在我国,教育体制相对又过于严格,学生在学校学习中会有众多的制度规范对其言行进行限制,很多学校甚至会规定学生的就寝时间、吃饭时间以及课间操时间。但是相对于美国来说,我国的教育体制对于学生比较好的一点就是能防止学生受到不良的诱惑,更好地掌握学生的行踪和思维变化。中国的教育侧重于求同思维的培养,在日常教学中针对所有问题给出唯一的标准答案,在考试中也根据给出的标准答案来批阅,稍有和答案不同的观点都被视为非正确答案而拿不到分数,这也就无形中引导了学生求同的思想,所有问题的答案都尽量去和标准答案统一,这种教学模式、思维模式和评价方式是美国人所不提倡的。

四、教育发展趋势启示

经过上文中对中美教育的分析对比可以看到,美国校园文化更加崇尚自由、创新,提倡通过愉悦的课程方式达到教学目的;中国的校园文化则比较严肃紧张。在未来的教育发展中我国教育可以积极汲取美国教育中对学生创新思维的培养,在发扬中华民族优良传统的同时,借鉴西方的先进文化与理念,提升校园文化的凝聚力和向心力,营造轻松和谐的校园氛围,努力培养全面的高素质人才。

{1} 李振英:《中美高校校园文化建设的比较与借鉴》,广西师范大学2005年硕士论文。

② 刘琦:《中美校园文化的差异》,《考试周刊》2013年第44期。

{3}{4} 张英明:《国际化视野下外语高校校园文化建设对策研究——以中美大学校园文化差异为视角》,《产业与科技论坛》2016年第6期。

{5} 李清杰:《文化视野下的中美家庭教育比较》,《新校园》(下旬刊)2010年第6期。

{6} 张、张晓丹:《论中美校园文化的差异及其对教育发展趋势的启示》,《吉林省教育学院学报》(下旬)2013年第7期。

作 者:王 婷,昆明理工大学讲师,研究方向:高校校园文化建设和学生理想信念教育。

编 辑:魏思思 E-mail:sisi123_0@163.com

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