美味无比的汤圆

“河里一群大白鹅，沉得沉，浮得浮。”请你猜一猜，这是什么传统美食？（谜语开头，吊人胃口）哈哈哈，告诉你，这是我的最爱——汤圆。

那天，我很想吃汤圆，就死扯着妈妈的衣服，嚷嚷着：“我要吃汤圆，我要吃汤圆！”妈妈禁不起我的软磨硬泡，就和我一起做起汤圆来。我们先把糯米粉倒在大碗里，再把温水添进去，开始给粉“按摩”。（“按摩”本是给人做的，用在糯米粉上，特别好玩。用拟人的修辞手法来写做汤圆的步骤，很有创意）等水和粉混合，变成了一个大面团后，我们继续按，等它像橡皮泥一样软时，就可以停止“按摩”了。（把面团比作“橡皮泥一样软”，让读者一下子明白了面团要揉到什么程度）接着，从大面团里揪出一个小面团，将它揉成一个球形，再用手指将面团按出一个窝窝头的形状，然后用筷子捞一点做好的芝麻馅，塞进小坑里，用手轻轻地把皮像关犯人似的，将当中的芝麻馅包住，再用手将整个汤圆揉圆。（做汤圆的步骤比较复杂，如何向大家介绍清楚？这里用上连接词“先、接着、再、然后、再”，使得整个做汤圆的步骤跃然纸上）一个圆鼓鼓的汤圆做好了，就像一个白白胖胖的小娃娃。（把圆鼓鼓的汤圆比作白白胖胖的小娃娃）妈妈夸我做得比她好，夸得我心里美滋滋的。（妈妈的表扬，使“我”信心倍增）我接着做，一个、两个、三个……十二个汤圆做好了。

该下锅了，我们先往锅里加了适量的冷水，这时候一個个汤圆就像一个个着急的小孩，等着要洗清水澡。（汤圆成了有思想的小孩，迫不及待要洗澡，读起来很有趣）水烧开了，汤圆像坐在水上滑梯一样，“扑通扑通”，从盘子里滑到“浴缸”里，沉到水里，玩起了潜水。（想象丰富，盘子成了汤圆的“滑梯”，那锅竟然是汤圆的“浴缸”，这汤圆还会玩“潜水”，好玩，实在好玩）这时候，我们盖上盖子，等着水冒白泡泡了，就往里面加冷水。三次冷水加完了，汤圆就可以出锅了。（原来汤圆出锅前要加三次冷水，长见识了）我看着白白嫩嫩的汤圆，迫不及待地捞起一个，放到嘴里，好烫呀！我赶紧吐了出来。（连用三个动词，“捞、放、吐”，把小作者迫不及待要吃汤圆的心情淋漓尽致地刻画出来）妈妈在一旁笑道：“哈哈哈，以前早就跟你说过了，心急吃不了热豆腐。”我听了，非常气愤，小小的一个汤圆竟然让我搞出这么大的一个笑话。（心理描写，吃汤圆丢了“我”的“绅士风度”，甚是气愤）等汤圆变凉了，我又捞起刚才的汤圆，一口咬下去，汤圆里的芝麻馅顿时流了出来，弄脏了衣服。（真是一波未平一波又起，吃个汤圆竟“弄脏了衣服”，实在有些难堪）吸取了刚才的教训，我又捞起一个汤圆，轻轻地咬了一口，顿时满嘴的芝麻香一直从嘴里蔓延到心里。啊，芝麻汤圆真是好吃。（发自内心的赞叹。）

汤圆很好吃，我自己做的汤圆更加味美无比，而且很有成就感。

总评

两篇习作都以“汤圆”为介绍对象，重点描述了汤圆的美味。但两篇习作又各具特色。游越同学的习作出彩的地方是动词的准确运用。“我”吃汤圆连用多个动词——“拿、夹、塞、嘟、吹、嚼”，还原了吃汤圆的画面。描写外婆做汤圆馅，小作者也连续用了多个动词——“放、炒、磨、撒、拌”，把做汤圆馅的步骤介绍得很清晰。董特佤枘同学的习作吸引眼球的是小作者的想象力——揉面团是给粉“按摩”；烧水时，汤圆等着要洗清水澡；汤圆下锅，是到“浴缸”里玩潜水。这种独特的视角，为习作增色不少。

（杨玉松）