“大气污染控制实验”课程教学模式的创新与实践

王琛 史永纯 邵成

(黑龙江生态工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

“大气污染控制实验”课程教学模式的创新与实践

王琛 史永纯 邵成

(黑龙江生态工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

黑龙江生态工程职业学院环境监测治理与技术专业建设作为中央财政支持和省级骨干院校重点项目，专业建设水平得到不断提升。随着环境保护教学实训中心落成，作为专业核心课程之一的“大气污染控制技术”课程的教学做一体化实训室已建成。以“大气污染控制实验”课程存在的问题为切入点，探讨其实验课程的创新教学模式，以带动其他专业实验课程改革。

高职院校；大气污染控制技术；实验；创新改革

黑龙江生态工程职业学院是首批黑龙江省级骨干高职院校，是一所培养生态环保特色专业人才的高职学院。环境监测与治理技术专业是中央财政支持重点专业和省级骨干院校重点建设专业，“大气污染控制技术”是本专业的一门核心课程，“大气污染控制实验”是实现此课程教学目标的有效的教学形式。随着学院环境监测实验室计量认证的通过，开放式实验室的落成，大气污染控制实验规范化管理水平大大提高。课题组针对“大气污染控制实验”教学中存在的问题，从树立开放性实验教学理念、创新实验教学内容及健全实验考核机制等方面进行创新和实践。

1 “大气污染控制实验”课程存在的问题

黑龙江生态工程职业学院环境监测与治理技术专业开设于2003年，最早设置在环境工程系。与省内其他环保类高职院校相比，本院“大气污染控制技术”课程开设较早，教学做一体化教室设备完善，总投资超过10万余元。主要设备有：旋风除尘器模型、布袋除尘器模型、碱液净化二氧化硫气体模型、喷淋塔模型、惯性除尘器模型等。实验室开放后使用率非常高，设备完好。通过与全国其他高职院校横向比较，发现“大气污染控制实验”课程主要存在以下几方面问题：

(1)虽侧重于工程实践能力培养，但实验设置没有针对地域差异和学校的办学实际，没有考虑到北方高寒地区及冬季采暖出现的大气污染等工程问题。

(2)实验课时少。目前对水污染控制十分重视，水检测工作力度很大；对大气污染状况以及现在公认的雾霾等问题虽然高度重视，但在理论研究和测定方法上没有及时收录到课程实验中。实验仪器设备数量有限，且多人一组，在课时少的情况下，不能系统训练学生的动手操作能力。

(3)实习场所不多。部分排污单位无法约见参观，或只是平面参观，学生感受不到大气污染状况，无法理解仪器设备的原理和先进性。虽然有的电脑控制台也安装了联网软件，但只能现场感受一下操作平台；而校园仿真软件达不到工厂运行真实环境效果且存在更新难等问题。

(4)根据现有仪器设备开设实验项目，主要以演示为主，学生缺乏自主命题设计实验锻炼。而且大气污染实验模拟空间范围大，没有半天或一整天时间一个实验根本做不完，因此，在一般情况下，在4学时内只能将一个大气环境问题拆分成小项目来讲，缺乏整体性和系统性。

(5)成绩评定通常延续过去的教学思路，考查学生的动手操作能力、知识点理解掌握的程度，通过撰写实验报告等给出考核成绩。这种方式较为传统、单一，难以对学生的实验能力进行综合考核。

2 创新教学模式及实践

2.1 树立开放性实验教学理念

高职院校实施创新教育要以学生为本，重视学生在教学活动中的主体地位，建立开放性实验教学模式，改革学生只是实验操作者的传统实验教学模式[1]。

(1)自行设计开放性实验，为学生进行自主学习和研究性学习创造有利条件。可根据目前大气污染热门话题，学生自行组建课题小组，在不完全脱离课程标准要求的前提下，自行设计开放性实验项目，学生可以自己定题，或自选教师。利用实验室的课内、课外开放时间，鼓励学生进行自主性的创新性实验。也可根据校企合作承担的实验项目，向学生发布教学计划以外的招募，由指导教师根据学生兴趣和特长，鼓励学生进行创新设计实验。

(2)申报大学生科技创新项目。按《教育部高教司关于报送 2016 年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》(教高司函〔2016〕12 号)要求，黑龙江省教育厅决定于2016年起将大学生创新创业训练计划立项项目申报范围扩大至高职院校。高职院校环境专业，可借助“大气污染控制实验”课程积极开展大学生创新创业活动，由学生自行拟定科技活动课题，从提出问题到形成概念、设计实验、动手操作、数据分析处理、得出结论等，教师全程进行指导，从而切实提高大学生创新、创业、创造能力和科研实践动手能力。

2.2 创新实验教学内容

大气污染控制涉及燃料的燃烧、燃烧后污染物的排放及在大气中的扩散、大气污染物的净化技术等多个方面的问题。本院“大气污染控制实验”课程共设置大气质量监测、管道烟气参数测定、除尘器性能测定、气态污染物净化、机动车尾气测定五大类[2]共15个实验项目(见表1)。通过常规实验和设计性实验的学习锻炼，进一步培养学生良好的实验习惯和科学严谨的学习态度。

实验类别实验项目学时备注大气质量监测大气中总悬浮物(TSP)的测定3大气中雾霾的测定3大气环境中SO2浓度的监测———甲醛吸收-盐酸副玫瑰苯胺法6大气中NO2的测定4大气降水pH值的测定———电极法4校园空气质量监测6设计性实验室内空气质量监测划入“室内环境检测”课程实验中—管道烟气参数测定烟气温度、湿度的测定2气体含尘浓度的测定2烟气中SO2浓度的测定4设计性实验

除尘器性能测定旋风除尘器性能测定3袋式除尘器性能测定3气态污染物净化碱液法吸收气体中SO2的测定4吸附法净化气体中氮氧化物的测定4机动车尾气测定机动车尾气中CO、HC、NOx、颗粒物的测定6学院路段机动车尾气的测定6设计性实验总 计60

2.3 健全实验考核机制

(1)过去的考核往往以考查实验操作手法或撰写实验报告为主。现在结合学生大一所学的计算机基础和工程制图CAD，在实验设计中引入计算机辅助分析及制图，加强学生的实验数据分析能力，为今后的工作打基础[3]。因此，实验考核应采取多种考核形式，进行综合评价。如学生设计的实验方案，通过软件绘制的模拟图，实验室操作情况等，以学生综合实验操作技能水平为主进行考核。

(2)考核的内容应以课程标准的要求为基准，采用阶段评价、目标评价、过程评价的多元性评价方式，精心设计实验题目，从知识目标、能力目标、素质目标考核。注重考核学生的分析问题、解决问题的能力和创新能力，有充分的灵活性，力争全面综合评价学生知识预期目标、能力预期目标和素质预期目标的完成情况。

(3)将实验答辩纳入考核内容。通过调研选题，各组设计方案并就方案进行答辩，然后确定实验项目；在完成实验后进行小组答辩，聘请专家或技术人员进行评审。通过这种方式，加大了考核的力度，能充分检验学生的实验效果及综合能力，有效督促学生认真对待实验教学。

3 教学效果

此教学模式在2015级环境监测与治理技术专业进行了实践。在“大气污染控制实验”的授课过程中，教研组成员坚持以学生为中心，以“发展个性、因材施教”的原则，采用开放性实验教学创新模式，承担科研项目、与行业企业顶岗实习实训项目接轨；通过设计实验项目，提高大学生的综合素质和创新能力，在培养和强化学生的实验意识、创新思维和基本操作技能等方面，取得了很好的教学效果。实践证明，实施开放式研究性实验教学,在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,开放性实验教学更是提高整体教学质量的有效途径和根本保证。

[1]王国英,葛振英,白慧玲,张军,张运生.开放式实验教学培养大学生创新能力的实践[J].基础医学教育,2016(12):1 003—1 007.

[2]依成武，欧红香.大气污染控制实验教程[M].北京：化学工业出版社,2009.

[3]徐璇,吉芳英,何莉.项目化教学在“空气污染控制工程”课程改革中的应用[J].课程教育研究,2016(1):1.

责任编辑：富春凯

The Innovation and Practice of Curriculum Teaching Mode inAirPollutionControlExperiment

WANG Chen, SHI Yong-chun, SHAO Cheng

(Heilongjiang Vocational Institute of Ecological Engineering, Harbin 150025, China)

The construction of environmental monitoring and management technology major of Heilongjiang Vocational Institute of Ecological Engineering a central financial support and provincial key institutions of key projects，its professional construction level has been improved. With the completion of environmental protection teaching and training center,the course which integrated teaching training room of air pollution control is finished. Discussing from the aspect ofAirPollutionControlexperiment curriculum problems,we explore the innovative teaching model of its experimental course,in order to drive other professional experimental curriculum reform.

Vocational colleges；Air pollution control technology；Experiment；Innovation and reform

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.03.038

2017-03-01

黑龙江省教育规划课题(ZJC1215032)

王琛(1981—)，男，黑龙江虎林人，硕士研究生，讲师。研究方向：环境工程及其教学。

G712

A

1674-6341(2017)03-0110-02