新课改下高中物理课堂教学实践探析

张福荣

摘要：新课改背景下，对素质教育教学提出了更高的要求，尤其是课堂教学，加大课堂教学改革已成必然。高中物理作为我国素质教育的重要组成部分，要想提高高中物理课堂教学的有效性，就必须转变观念，在课堂上充分发挥学生的主体作用，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。

关键词：新课改；高中物理；课堂教学

就当前高中物理课堂教学来看，课堂上教师一直占据着绝对的主导地位，而学生被动地接受知识，在这样的课堂教学环境下，学生的学习积极性受到了打压，不利于课堂教学有效性的提高。随着新课改的提出，对学生的主体作用越来越重视，而高中物理课堂教學要想取得良好的效果，就必须重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，不断激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学质量。

一、高中物理课堂教学中存在的问题

1.观念落后

在传统教学模式的束缚下，当前高中物理课堂教学中依然采用那种旧的观念，课堂上以老师为主，学生被动地接受知识，机械地向学生灌输知识，忽视了学生的能动性，而学生在这样的环境下很容易对教学产生厌倦，不愿意主动参与到课堂上来，从而影响到课堂教学的有效性。

2.教学内容单一

就当前高中物理课堂教学来看，教学内容比较单一，教师在课堂上主要是围绕课本来进行教学，而物理是一门应用性较强的学科，单纯地以本为本的进行教学很难激发学生的学习兴趣，尤其是那些教学难点不利于学生消化知识。

二、新课改下高中物理课堂教学实践

1.转变教学观念

新课改背景下，传统的教学观念已经不适应现代教育教学的需要了，对于高中物理课堂教学而言，要想提高课堂教学的有效性，就必须积极转变教学观念，在课堂上充分发挥和尊重学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，将“要学生学”转变为“学生要学”，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。例如，在学习“牛顿第一定律”这一知识时，我布置任务，让学生站在讲台上演讲，同时要求学生自己设计一场实验：加速度与力、质量的关系。通过这种方式，让学生去组织讲解内容，设计实验，从而有效地培养学生的自主学习能力，更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中来。

2.丰富教学内容

在高中物理课堂教学中，课堂内容的优劣、多少直接关系到学生学习兴趣的培养。而要想提高物理课堂教学的有效性，教师就必须丰富教学内容，在围绕教材进行教学的同时，不断拓展知识，让学生多方位思考问题，从而促进学生更好的发展。例如，在“探究小车速度随时间变化的规律”这一知识时，我利用多媒体进行教学，将相关知识制成多媒体课件播放出来。同时网上下载一些与这节课内容相关的视频，让学生更直观地了解小车速度随时间变化的规律，从而更好地掌握知识点。另外，为了更好地加深学生对知识点的理解，在实验过程中，我截取一条点迹清晰的纸带，在纸带中标出5点，单位为cm，如下图所示，已知打点计时器每隔0.03 s打一个点，让学生求曰、D两点时的速度分别是多少？

解题思路：根据在匀变速直线匀速中时间中点的瞬时速度大小等于该过程中的平均速度大小可得知B点的速度=XAd4T=3.32 cm/4X0.03 s=0.277 m/s；D点时的速度=Xcs/4T=（7.92-3.32）m/4x0.03s=0.383 m/s。

3.加大教师队伍的培养

在教育教学中，专业的教师可以更好地引导学生学习，提高教学和学习效率。在高中物理课堂教学中，要想提高课堂教学的有效性，加大教师队伍的培养有着重要的作用。要对高中物理教师进行专业的教育，提高他们的专业教育水平，强化责任，定期对教师进行培训和考核，就教师在教学过程中遇到的问题进行系统分析和讨论，从而提高教师解决问题的能力。作为物理教师，我们更要不断学习，丰富自己的知识库，增强自己的教学能力，为课堂教学提供保障。

4.注重课堂互动

互动是提高课堂教学有效性的一种有效策略，在新课改背景下，对课堂互动的重视显得愈加重要。在高中物理课堂教学中，教师应当注重课堂互动来促进学生更好的发展。一方面，教师要主动与学生建立良好的师生关系，以朋友的身份与学生交流；另一方面，教师要鼓励学生大胆提问，敢于提出质疑。而教师在针对学生的回答时，要有针对性地给予评价，有策略性地引导学生提问、回答问题，从而提高教学的有效性。另外，在课堂教学中，教师要善于发现问题，向学生提问，如在教学“力的合成”这一知识时，我提问：大小为4 N、7 N、9 N的三个共点力，他们的最大合力是多大？最小合力是多少？解题思路：当三个力朝着同一个方向时，此时，合力为最大，合力最大值为：4 N+7 N+9 N=20 N；共点的两个力（f1f2）的合力的取值范围是f1-f2≤f合≤f1+f2。从这三个力可以看出，这三个力中任意两个力的合力最小值都小于第三个力，所以这三个力的合力的最小值为零。

综上所述，随着新课改的提出，对课堂教学也提出了更高的要求，而高中物理课堂教学要想获得较好的效果，就必须转变教学观念，注重教学内容，在课堂教学中注重与学生之间的互动，从而促进教学的更好发展。