小组合作学习在高中物理教学中的应用研究

张其春

摘要：随着教育体制改革的深入推进，教师也对教学方式进行了许多新的尝试和探索，确保学生的学习水平得到最大限度的提高，教育只有与时俱进，跟上时代的步伐，才能真正提高学生的学习质量，当下的教育模式提倡自主学习，确保学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让交流、合作、探讨成为学习的主旋律。围绕“小组合作学习在高中物理教学中的应用研究”这一主题展开探讨。

关键词：高中物理；小组合作；提高效率

高中生面临高考这一分水岭，许多学生由于自身的私心或者是家长不正确的引导，把班级内的同学视为竞争对手，保留自己的学习方法，不与班级内的同学共享，打听高效的辅导班，进行自我学习，这样的学习风气在一个班级中是非常不好的，或许这样的学习方式能够在短时间内提升自己的学习成绩，但物理学习是一个思想碰撞的过程，一味地闭门造车只能保证在书本知识的运用中不出差错，而不能进一步体会物理的魅力，长期下来，会使学生之间缺乏沟通和交流，缺乏合作的意识，在课堂学习中不能充分地展现自我，致使他们目光短浅、格局狭隘，也会影响学生的全面发展。在当今社会，竞争意识是必要的，学会合作也是重中之重，小组合作学习就是一个学生与学生之间相互交流合作、共同进步的有效方式，能够帮助学生在提升学习成绩的同时收获与同学之间相互合作的情感体验。

一、科学分组。整体推动

科学分组在小组合作学习中是非常重要的，小组合作学习强调的是组内成员的合作与交流，所以目的是以小组内的学习带动全班学生的学习，所以教师在分组时不能够按照学习水平的高低简单分组，将物理成绩较为优秀的学生分在同一组，物理成绩不好的学生分在其他组，这样就失去了小组合作学习的意义，而且不能促进全班学生水平的提高。所以在分组时，要注意每一个小组的整体水平尽可能平均，这样教师在分配任务时就可以结合全部学生的水平进行布置，而组内同学合作完成任务的学习过程也会给他们带来收获。

小组合作学习的重点在于合作，每一位学生发挥所长帮助小组完成学习任务，让学生获得学习的成就感，一般来说，教师布置的任务应具有一定的层次性，在小组合作学习的方式下，在完成任务的时候，学生先是共同对基本知识进行巩固，也是帮助成绩一般的同学梳理知识，这样的自主学习能够很大地加强学生对于知识点的理解，从而进行记忆和运用，较之教师数次的讲解，效果是事半功倍的，而对于任务中一些较为复杂的地方，物理水平较好的同学则会带领小组一步一步解开疑惑，这种带领一方面是激励成绩优秀的学生进行自我突破，另一方面也是组织组内学生共同解决难題，加强学生之间的交流合作，成绩一般的学生也会积极思考，每个同学都站在不同的角度看待问题，相互交流，进行思想碰撞，往往能够得到出人意料的结果，培养学生的创新意识和创新能力，让他们在交流学习中进一步感受物理世界的魅力。此外，在小组合作学习中，并不只是依据学习成绩的好坏，每个人都有自己的学习长处，而在互相交流中，发现别人的优点，弥补自己的不足也成为一种很常见的事，比如小林同学看待问题的角度很新颖，小周同学的解题方式很有趣，小王同学的思维逻辑非常严谨等，当学生发现自己比较薄弱的一面时，会下意识地进行弥补，这也是小组合作学习所产生的效果。

二、设计任务。指导点拨

要想加强小组合作，使小组合作学习的效果最优化，就必须在布置任务上花费心思，让每一位学生都能够发挥所长。不能只注重优等生，忽视学困生，要兼顾到全体学生，这就要求任务要有一定的层次性，每一位学生都能够自主完成一部分任务，如果不能自己解决，也可以通过组内同学的交流共同解答。举一个简单的例子，一道物理题分为三个小题，前两个小题是对于基本知识运用的考查，大部分学生可以自己解答，而第三个题是帮助学生开拓思维的拔高性题目，很多学生并不能自己解决，在教师布置任务之后，学生会开始解答这些题目，最后一题必然要进行组内讨论，在全组学生解答完第一二小题的基础上，大家一起讨论第三小题，成绩较好的学生会帮助其他同学整理思路，大家提出自己的见解并在组内进行交流讨论，用这样的方法找到最好的解决方案。

在小组合作学习中，教师要扮演的是引导者的角色，在学生解答问题遇到困难的时候进行指导，帮助学生完善思路，遵循多鼓励、少批评的原则，对于学生出现的错误进行耐心指导，引导他们找到正确的方法，不打击学生的积极性，肯定学生的可取之处。

三、分析总结。错误重现

小组合作学习中充分尊重学生的主体地位，让学生有尽情发挥的空间，但是由于学生的知识水平和能力的局限，一些方法是有问题的，如果不加以正确的引导，会导致学生出现更大的认知错误，所以教师要在小组学习结束之后，对于刚才自己观察到的情况进行全面总结，一方面总结学生提出的新颖见解，为大家提供一些更好的解题思路，另一方面也总结学生所犯的错误，进行错误重现，集中讲解，避免学生再犯类似的错误，纠正学生的错误认知，这样就可以将小组学习的效果最优化，把每个小组的学习成果进行汇总，发挥小组合作学习的作用。

总而言之，小组合作学习可以提高学生的学习水平，也可以锻炼学生的合作能力，合理分组是实施小组合作学习的前提，精心设计任务，教师从旁指导点拨，激发学生的学习兴趣，让他们对于学习物理保持高度的热情，用热情提高学习的效率，提高学生的学习质量。