情境教学法在高中生物教学中的应用研究

张国旺

摘要：随着教育改革的不断深入，在教育行业各种新型的教学方法如雨后春笋不断涌现出来，而情境教学法就是其中的一种。采用情境教学法可以有效地使课堂更富有乐趣，有效激发学生的学习热情，使学生积极投入到课堂学习中，有效提高教学效率。就情境教学法在高中生物教学中的应用做了探讨。

关键词：情境教学法；高中生物；教学策略

高中生物是高中教学中一门非常重要的学科，但是受传统教育观念的影响，很多学生都把生物当成副科，没有注重对生物的学习，而是把更多的精力放在语、数、外的學习上，这也导致很多学生的学习状况严重不平衡。高中是一个非常重要的时期，任何学科的学习都不能放松，为了有效提升学生对生物学习的兴趣，促进学生各门功课的全面发展，采用情境教学法非常有必要。

一、创设问题化情境教学

在高中生物教学中为了有效激发学生的学习热情，教师可以在生物教学的过程中通过有效提问加强和学生的互动沟通，有效提高学生的积极性。例如，在学习“生命活动的重要承担者——蛋白质”这一小节的课文时，教师就可以通过提问一些小问题使学生深入到课本的探究当中，比如，教师可以在正式上课前询问学生“日常生活中你见过哪些富含蛋白质的食品？”通过这个问题让学生展开交流、探讨，有效地活跃课堂气氛，接着教师在让学生阅读完课本后继续发问：“蛋白质的主要组成部分是什么？它能在人的生活中起到什么作用？”这样就可以让学生展开更深入的探讨，使学生进行更深入的研究，有效地激发学生的探索精神，发挥学生的创造性思维，使学生的学习更具有效率。同时采用问题化情境教学，在一问一答的过程中，教师能够很容易地了解学生对于知识的掌握程度，对于学生的错误观点能够及时给予纠正，帮助学生更好地学习生物这门课程。

二、创设学科化情境教学

情境教学法是一种非常重要的教学方法，但是在高中生物教学过程中采用这种方法进行教学时，教师也要根据具体的学习内容对症下药，以便获得事半功倍的效果。例如，在学习“细胞的基本结构”这一内容时，教师要事先给学生准备好实验要用的细胞膜、显微镜、镊子、滴管等物品，让学生在实验的时候不至于手忙脚乱找不到器材。这样根据学科来开展情境教学，可以让学生在学习这一课时非常方便，对文章的理解更为清晰透彻，同时也能使课堂教学更具有高效性，留出更多的时间让学生进行生物探究，有效提高教学效率和成果。

三、创设生活化情境教学

生物是一门与生活息息相关的学科，在生活中我们经常能看到生物学科中的知识，为了让学生对生物知识有更透彻的了解，教师可以引用生活中的一些例子来进行生物教学。例如，在学习“种群和群落”的内容时，教师就可以给学生讲，在很久以前我们的祖先也是群居生物，可以找来一些当时的资料给学生观看，让学生明白生物物种的伟大，也可以给学生举出现在的一些以群落为单位的动物的例子，或是利用多媒体将《动物世界》这样与文章内容相关的视频播放给学生观看，让学生更真切地感受文章所提到的一些内容。采用情境化的教学方法，可以使学生的思路更清晰，使学习更有效率。同时也能使学生明白生物学科与生活的联系，使得学生深入生物课本的探究当中，这样学生就能更明白文章中的知识内容。

四、创设形象化情境教学

在高中生物课本中，很多都是理论知识，这些知识较为抽象，学生理解起来可能较为复杂，为了让学生更好地学习生物课程，教师可以利用形象化教学法，使抽象的知识具体化，也可以让学生像孟德尔做豌豆杂交试验一样，对某种植物进行杂交试验练习，这样学生在理解这一章节的内容时就会更加方便。将抽象的知识转化为肉眼可见的事物，这样学生就不用绞尽脑汁地对那些抽象的知识进行理解，学习就会更加有效率。

五、创设经验化情境教学

前面已经提到生物是一门与生活息息相关的学科，在生物教学中只有结合实际生活中的一些事例去讲解，才能使学生的理解更清晰透彻，才能有效激发学生的积极性。例如，在学习“酶的作用和本质”这一节内容时，教师就可以根据平时的生活经验给学生讲解一些生活中常用到酶的情况，以方便学生更好地理解，比如在很多的洗衣粉、洗涤液中都添加有碱性蛋白酶、碱性脂肪酶等，可以让学生在平时生活中多留意一下，还有面包店内经常生产的黑面包是加入酵母制作而成的，而酵母当中就含有生物酶。通过利用这些常见的生活物品进行生物教学，可以有效激发学生的学习热情，让学生对生物学习更感兴趣，还能帮学生丰富一些生活中的小知识，让学生变得更博学。