浅谈微课在高中语文教学中的运用

李祝君

摘要：在微信、微博、微电影等“微”方式改变着人们获取信息方式的同时，教育领域的微时代也悄然来临，微课进入老师、学生的视野。作为一种新兴的教育手段，很多人不甚了解。因此，将对微课做细致的含义解读，以及着重介绍其在高中语文课前预习、授课、课后复习等教学中的运用，希望可以给老师、学生带来帮助。

关键词：微课；高中语文；教学

在互联网飞速发展的今天，各種信息铺天盖地而来，人们获取信息的方式也发生着变化，微时代悄然来临，微信、微博、微电影等“微”方式成为不可逆转的趋势。同时，教育领域也随之发生潜移默化的变化，微课登上了教育的舞台。微课作为一项新兴的事物，要将其真正运用于高中语文教学，必须要对微课进行细致入微的了解，才能使其作用更好地发挥出来。

一、微课释义

1.微课的概念

微课的概念最早由2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯提出。其后，我国的学者也对其进行了研究，虽对于微课的概念没有形成统一意见，但核心理念是一致的。比较而言，本文采取胡铁生对微课的界定。

微课，指以微教学视频为主要载体，教师针对某个教学知识点（重点、难点）或教学环节（实验）而精心开发和设计的一种可视化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

2.微课的特征

对微课的概念进行界定之后，微课的特征就显而易见了。与传统教学方式相比，其具有以下特征：

（1）时间短

微教学视频的时间都比较短，以5～10分钟为宜，最少的为1～2分钟，最长不超过15分钟。相比45分钟传统教学时间，十分钟短视频教学更能保证学生的有效学习，减少走神现象的发生。时间短为微课的最主要特征。

（2）内容精

由于微视频的时间短，因此其内容必须精，针对性强。和传统教学整节课程内容繁杂目标众多相比，微课目标明确，内容集中，不拖泥带水，主题明确，只针对一个知识点进行重点讲解，可以使学生有针对性地进行学习，提高学习效率。

（3）方式灵活、自主

微课以视频为载体，可以上传到网上，学生可以自主地选择何时何地学习，可以根据自己的兴趣和薄弱环节开始学习，也可以根据自己的疲劳程度终止学习，并且可以反复观看，最大限度地发挥学生自主性，从而实现有效学习。

二、微课在语文教学中的运用

每一篇课文、每一个主题都有它的主要知识点，只要我们将它精准拆分，精致浓缩，精美展现，可以达到意想不到的效果。

1.微课在课前预习中的运用

学生课前预习接触的都是新课文、新知识点，很多时候不知道预习的重点，只能全覆盖，囫囵吞枣，很可能忽略重要的部分，全面的预习浪费时间，学生容易犯难，达不到预期的预习效果。如果将微课运用到课前的预习中，就可以有效避免上述问题的发生。学生在课前观看短短的几分钟视频，可以快速了解文章的重难点，在课堂学习中重点把握，进而提高对重难点的认知程度。语文需要对文章的作者和写作背景加以了解，老师可以将这些内容录制成微课让学生提前学习，上课时稍加提问即可，节省时间，也使课堂内容更加集中。

2.微课在课堂讲授中的运用

国外的一项脑科学研究得出：注意力十分钟法则，即一节课中，学生有效的注意力大约为十分钟。传统的课堂教学时间为四十五分钟，而且教学方式主要为老师讲授，方法单一，学生走神现象时有发生。而微课的主要特点就是时间短，在讲授重难点时，适时运用微课，必然会吸引学生注意力，调动学生积极性，搞活课堂气氛。举例来讲，可以将微课运用于语文课堂教学中的以下方面：

（1）微课运用于高考知识模块的讲解

每个学生对于各类知识的理解掌握程度不同，传统教学方式不能根据每位学生的情况因人而异地讲授，只能一概而过。微课可以解决这个问题，学生能根据自身情况自主学习，对于没有掌握的知识点重复学习。古诗词赏析更让学生头疼，丢分严重，原因在于学生对古诗词的描写手法（白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合）没有彻底理解，一知半解，运用微课将古诗词的意境动态演示出来可以加深理解，增强记忆。

（2）微课运用于小说体裁型课文的教授

小说最主要的就是三要素：人物、情节、环境，只要从这三要素人手就可以对整部小说加以理解。例如，在分析鲁迅先生笔下祥林嫂的形象时，只要将祥林嫂在各个情景下的语言、神态等拆分来表现，就能体会出她命运的悲惨以及她自我反抗意识的迷失。在这一一拆割的基础上加以综合，即可体会鲁迅先生对于封建礼教、封建思想充斥的地狱般世界的愤慨。

（3）微课运用于文言文的教学

文言文是高中教学的重点，老师往往花费大量时间在文言文的讲解上，但是收效甚微。原因在于老师们通常是逐字逐句翻译，挤压了整体情境把握的时间。将微课适当运用到文言文中，效果会大大不同。例如《荆轲刺秦王》，讲解前插入陈凯歌导演的《荆轲刺秦王》电影（尤其是秋水诀别）片段给学生展示，通过画面来感受秋风的萧瑟，人物内心的波动，体味文字独有的魅力，足以达到事半功倍的效果。

3.微课在课后巩固拓展中的运用

传统的教学方式老师不可能时时刻刻在你身边，复习时需要花大量时间回忆老师讲解时的情形。而微课如影随形，学生可以利用艾滨浩斯遗忘曲线规律随时对所学知识重复学习、巩固，减少遗忘，减轻负担。

微课在我国发展迅速，但其也存在问题与挑战。很多情况下，重形式、重技术忽略了对内容的设计与考量，而且对教师的素质要求也比较高。但我相信，“前途是光明的，道路是曲折的”，微课可以迎“难”而上，紧跟新课改脚步，似优美的舞者以最佳的姿态屹立于教育的舞台，似草船借箭的东风一般以巧助高中学子赢在语文。