浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

陈胜利

摘要：在高中数学教学中，开展探究性学习是现代数学发展的趋势，旨在培养学生的创新能力和独立思考的能力。新课改对教学内容、教学目标、教学模式都做出了新要求，面对这些新的挑战，教师如何开展探究性学习是研究的主要目的。

关键词：高中数学；教学；探究性学习

一、探究性学习的概念和基本因素

1.探究学习的目的是培养学生的科学素养，加强学生独立思考、搜集信息与处理信息、表达与交流、开拓思维的能力，科学素养包括学习科学知识、科学技能的获得，同时也包括创新能力与探究能力的培养，对于学生未来的发展至关重要。

2.探究学习是以类似或模拟科学探究的一种方式，并不是真正意义上的科学探究，科学家和学生认知的范围不同，学生不是科学家，学生探究有着其独特的特点，这种探究是为了培养他们的创新和实践能力。

3.探究性学习目的不是为了获得新知，而是学生获取知识的体验过程。教育中的科学探究要求要以科学的思维去思考和探究问题，用科学的方法获取课堂知识。探究性学习要以学生为主体，但也不能忽视老师的引导作用，在这种新模式下，老师要不断提高自身修养，积极地引导学生掌握探究学习的基本技能，提高学生的学习能力，加强对其科学素质的培养。

二、对数学进行探究性学习的特征

根据近年来新课标指出的要求，数学探究性学习是指让学生观察数学事实问题，形成一种新的学习方法。

1.提出问题

数学探究性学习的核心思想就是让学生提出问题，在教师创设的情境下，逐步地探索问题的根源，一步一步地引导他们寻找科学的方法解决问题，锻炼学生的探究能力。

2.主体性

在自主学习中学生才是主体，他们是信息收集、分析和处理的掌控者。老师处于引导的位置，引导学生学习和思考需要解决的问题，这样才能锻炼学生的探究能力。

3.开放性

高中的数学探究性学习需要给学生留够足够的空间和时间，让他们可以独立地探究问题的根源，开拓他们的思维，提高他们科学素养，具备发散性的思维，而不再是“填鸭式”学习。

三、高中数学教学中探究性学习的开展

1.课堂教学中的探究性学习

在高中数学教学中，探究性学习是一种直接的方式，老师需要积极地发挥其引导作用。比如，我们老师可以讲述一些和新课有关的小故事，去激发他们的学习热情，增强他们的学习欲望，成功地吸引他们的注意力。合作—探究的学习方式也是他们学习数学的一种重要方式，在合作与交流中，不同的思想火花相互碰撞，产生很多新的思路。课堂上应摒弃传统的问答式对话的教学方式，要充分发挥学生的主动性，教师需要做的只是一个铺垫工作，让学生去自主探究性的学习，才能让他们用数学的思维思考生活中的各种问题，感受数学的神奇魅力。教师需要为学生创造更多的实践平台，让他们将数学知识内化为丰富的感知知识。

2.数学题型中的探究性学习

我们不仅要在课堂中引入探究性学习，更要将这种思想引入数学题型中。可在数学的应用题中渗透探究性的问题，应用题不只包含数学知识，还可以涉及生產制造、生活实践，通过学生参与社会实践，会发现生活中的许多问题都可以用数学的思维来解决，启发他们对生活的不同见解，开拓思维。数学开放型问题是最好引入探究性学习模式的问题，可以激发他们的思维，独立地发现和解决问题。

例如，购房的分期付款问题就可以利用高中数学的数列知识来进行分析。通过系统地分析，我们可以发现数学和生活的联系，发现数学学习的乐趣。

3.社会实践中的探究性学习

探究性学习强调理论联系实际，和实际结合才能有对总体的把握，生活中的方方面面都可以和探究性学习联系在一起。比如，环境问题、社会发展以及现代科技与生活中密切相关的一些问题。教师要积极地引导学生关注生活并亲身地投入到实践中，生活是最本质的，从生活出发，发挥探究性学习的优势。学生在社会实践中，就会发现很多问题，带着疑问独立思考和解决这些问题，这就是我们想要的学习方法，锻炼学生主动学习和探究的能力。比如，让学生对现实中存在的与生活息息相关的问题进行分析，让其制定调查，可结合教科书和课外阅读书的相关知识，也可从网络中直接查找知识，来进行问题资料的收集、筛选，通过对搜集数据进行分析、整理、建模来进行问题分析与解决，使其在问题解决的过程中充分体会探究性学习，并享受这一探索全过程。

总之，高中数学教学改革是一项艰巨的任务，涉及方方面面，它既是教学观念和教学内容的融合，也是贯彻教育方针、落实培养教育目标的主要形式和途径。教学方法的探究是其重要的一个方面，而探究性学习值得我们积极推进。