高中生物教学中培养学生自主学习能力的探索

洪德隆

摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的开展，在高中生物教学中更加注重学生自主学习能力的培养，全面素质的提高。所以，从转变教学观念，构建和谐的师生关系，丰富生物教学方法，培养自主学习习惯，完善教学评价体系等几个方面来探索在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力。

关键词：高中生物；生物教学；自主学习能力

学生进行自主学习是学生自主地发现问题、分析问题，进而解决问题的过程，在自主学习过程中学生能够自我选择、自我监控、自我反馈，不断学习并掌握更多的知识。在高中生物教学中培养学生的自主学习能力有利于帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣，在对问题的探究过程中增强学生的心理素质，提高学生的交流能力，促进学生全面素质的提高。

一、转变教学观念。突出学生的主体地位

高中生物的传统教学观念是以教师为中心，进行灌输式的讲授，题海战术的练习，学生的学习积极性不高，效率低。所以，在高中生物教学中培养学生的自主学习能力首先要转变传统的教学观念，在教学过程中以学生为中心，充分调动学生的主动性，突出学生的主体地位。这样在新的教学观念下学生能够变被动学习为主动学习，根据自己的实际情况，采取合适的学习方法进行高效的学习，进而培养学生的自主学习能力。

二、构建和谐的师生关系。创造良好的课堂环境

师生关系是高中生物教学中主要的关系，在培养学生的自主学习能力中发挥着重要的作用，所以教师要明确自己的角色，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。学生自主学习能力的培养是要发挥学生的主体作用，自主探索问题，解决问题，老师要由知识的传授者转变为知识的引导者，师生之间积极互动，给予学生更多的耐心和信心，使学生在轻松愉快的氛围中进行自主学习。

三、丰富生物教学方法，激发学生的学习兴趣

在高中生物教學中培养学生自主学习能力的关键是要激发学生的学习兴趣，只有在兴趣的带领下，学生才能够更好地由被动学习转变为自主学习，所以要不断丰富生物教学方法。在生物教学过程中老师要根据教学内容和学生的实际采取合适的教学方法，可以是利用现代化的教学设备进行多媒体教学，也可以是采用创设情境教学法，通过教学方法的不断丰富和灵活运用来培养学生的自主学习能力。

1.多媒体教学法

多媒体教学法在高中生物的课堂教学中发挥着重要的作用，不仅改变了传统的单一教学方法，还通过现代化的教学设备，将教学内容以视频、音频、图片的形式展示出来，使学生更直观形象地掌握生物知识，同时学生也可以在课下通过反复查看来巩固相关的知识点，进而提高学生的自主学习能力。例如，在学习《基因和染色体的关系》时，老师可以通过多媒体制作一个减数分裂的微课，这样不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能使学生在课余时间根据自己对知识的掌握情况进行反复查看，并查阅相关的资料进行自主学习。

2.创设情境教学法

在高中生物教学中培养学生的自主学习能力可以采用创设情境教学法，通过创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等来调动学生自主学习的积极性。例如，在进行生物实验《用显微镜观察多种多样的细胞》时，老师可以结合教材中的内容创设一个问题情境，让学生思考植物细胞和动物细胞各有什么特点，它们在显微镜下又有什么不同。然后让学生自主寻找问题的答案，带着问题进行实验，自主搜集实验材料，进行实验观察，写实验报告等，进而很好地提高学生的自主学习能力。

四、提供足够的自学空间。培养学生的自学习惯

培养学生自主学习能力的主体是学生，所以这就需要在高中生物教学中为学生提供足够的自学空间，培养学生自学的习惯。首先，教师要合理安排课堂教学时间，给学生留下足够的时间和空间让学生进行自主学习。其次，要鼓励学生积极养成自主学习的习惯，培养其对问题深入探究的精神，并不断完善学习方式，使学生自主学习能力不断提升。

五、完善传统的评价机制。建立科学的评价体系

传统的评价机制主要是进行结果性评价，更多地关注学生的学习结果，这不利于培养学生的自主学习能力。所以，在高中生物教学中就要完善传统的评价机制，建立科学的评价体系，在评价主体上要多元化，评价方法要多样化，评价内容要全面化，在关注学习结果评价的同时要更多地关注学生自主学习的过程、学习态度、能力的提高等各个方面，有利于更加全面客观地评价学生。

在高中生物教学中培养学生的自主学习能力能更好地激发学生的学习兴趣，找到适合自己的学习方法，提高学习效率，同时还能拓展学生的思维，提高创造力，促进学生全面素质的提高。