用“亲其师，爱其道”的观念，激发学生学习化学的兴趣

何怀明

摘要：教学是师生共同完成的作业，而最终体现作业成绩的是学生。学生能否展现最佳的获知状态，教师与学生的情感因素有很大的影响，所以在教学中以师爱筑起学生“亲其师，爱其道”的观念，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，教师要善于运用各种策略培养学生的学习兴趣。

关键词：师爱；情感；学习兴趣

课堂教学的成功与失败，学生学习成绩的好坏，在化学教学中素质教育实施的怎样，这与学生的学习兴趣都有直接关系。只有在教学中渗透情感教育，激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。下面，我以化学学科为例，针对化学教学中如何渗透情感教育，激发学生学习兴趣，谈谈自己的看法：

一、建立深厚的师生情感

伟大的物理家爱因斯坦说过：“对于一切来说只有热爱才是最好的老师。”这说明人们在具有浓厚兴趣的情况下，学习的知识才会掌握得速迅而牢固。学生是学习的主体，学生的情感是影响学习的一个极为重要的因素，因此，教师应积极主动地和学生建立融洽的师生关系，主动关心有困难的学生。对于有心理障碍的学生教师应给予热心的帮助，主动找他们谈心，拉近师生之间的关系，疏通其心理障碍，让他们产生依赖感，把教师当成真心朋友。在课堂上面向全体同学开展教育教学活动，特别注意把爱心偏向学习有困难的学生，要给他们“吃小灶”，耐心引导、协助他们弄清知识的来龙去脉，同时还要鼓励他们积极主动地参与各项学习活动。对有错误的学生少批评，点到为此，特别注意不要伤其自尊心。久而久之，学生和教师就可以建立深厚的情感，从而使他们对化学课产生兴趣，学习的自主意识就会慢慢地培养起来。

二、教师要不断丰富自己的专业知识

教师要想在学生中树立威信，就必须有丰富的专业知识，以博得学生的尊重和好感，这样你所作的学科才能有吸引力。同时，课堂教学进行得成功与否，与教师的专业知识也是分不开的。作为一名化学教师，只有对化学知识具有较高层次的把握，对教材有较深的理解和认识，才能避免出现这样那样的失误，学生对你才能逐渐产生一种信任感、亲切感。教师如果再具多才多艺，在讲课时，旁征博引使课堂气氛非常活跃，这样的课才会使学生既学到知识，又扩大知识面，同时也增加了学习兴趣。反之，如果缺乏足够的知识和教学热情，教师在课堂上表情呆板，讲授平淡乏味，课堂气氛压抑、沉闷，学生则会逐渐产生厌恶情绪，不愿听讲，不愿意回答老师提出的问题，对老师布置的作业敷衍了事。这样随着时间的流逝，便也自然挫伤了学生的学习积极性和主动性。

三、培养学生积极的学科情感

在化学教学中，学生对学科的情感是学好化学课的重要因素，在教育教学过程中，教师要以情为线，促使学生在学习化学时，心动而情发，逐步与化学课建立良好的学科情感，在这种情感的支配下，学生会不断超越，不断探索，不断创新。在教育教学中不难发现，开始学习化学时，学生对化学课还是很感兴趣的，并立志学好这门课。同时也能积极主动地投入学习中去，但随着学习的进一步深入，知识有些抽象难懂，一部分学生对化学课由主动渐变为了被动，甚至不少学生淡化了学习化学的兴趣。针对上述的情况，可采取以下几种措施，来培养学生的学科情感。

1.用实验创设情境，激发学生学习兴趣

创设教学情境，激发学生学习兴趣，化学实验是一种得天独厚的学科资源，是学生兴奋起拨的催化剂，当学生进入化学实验室，会看到化学反应激烈奇幻，生动鲜明。实验的这些本身特点，像磁铁一样吸引了学生。各种各样，五光十色的实验现象，真可谓是引人人胜，出神入化。让学生带着奇妙的遐想，走进了化学课堂里，学习化学课的热情必然高涨起来，学习化学的劲头也大起来了，学习效率肯定会提高。在上第一节化学课前我想到了，化学是九年级刚开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课就显得尤为重要。万事开头难，如果开好头，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？我充分运用趣味实验：课堂上我安排了几个有代表性的小实验：（1）节日焰火：将金属粉末铁铝铜镁混合后点燃；（2）变色实验：采用氢氧化钠中滴加酚酞溶液（先在纸上喷，再在试管中做）；（3）有气体生成实验：采用纯碱和稀盐酸。每个实验做完后，我都联系实际讲解它在生活中的应用，如焰火实验可以解释平时看到的烟花，变色实验可以解释“密信”“捉鬼”的原理，纯碱和稀盐酸实验解释家庭里蒸馒头为什么要用“碱”。实验虽然简单，但不同的实驗现象，不但能激发他们强烈的好奇心，也使他们对这门课产生了浓厚的兴趣，促使他们在以后的学习过程中主动去学习。另外，在学习化学过程中可以恰当地补充一些有趣的化学实验，如，在学习《燃烧与灭火》一课时，我补充实验“烧不坏的手帕”“晴雨花”“捉迷藏”，在学习《酸与碱之间能否发生化学反应》一课时，补做了“雨落叶出红花开”实验，这些实验收到的效果可以说是美不胜收。因此，在化学教学中恰当地安排新异有趣的实验，创设教育教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，使其产生学习动力，主动探索，从而实现高效的课堂教学。

2.利用直观、形象的图画，培养学生学习化学的兴趣

直观、形象的图画、动画可以把抽象思维形象化，把疑难问题简单化，同时也有助于提高学生的学习兴趣，在化学教学中物质的组成、结构知识是初中化学的难点，也是一个分化点，分子、原子是学生最头痛的知识，因为这些知识比较抽象难理解。