关于白水县中学教育中多媒体教学调研情况的理论分析

黄蓓蓓

摘要：通过对多媒体教学调研情况的理论分析，进一步让多媒体教学丰富教学效果，提高教学效率。

关键词：多媒体；效果；解题思路

一、调查概况

我于2016年9月份，对白水县仓颉中学和白水中学进行了一次多媒体教学使用效果的专项调查，总共对三个年级六十九个教学班级进行了问卷调查。通过调查，以便解决多媒体教学中的不足，希望能够通过多媒体教学达到好的教学效果。

二、调查题目与分析结果

（一）多媒体教学是否增强了您对学习的兴趣？

1.是76% 2.否15% 3.甚至降低4% 4.其他5%

（二）传统教学与多媒体教学你比较喜欢哪一种？

1.传统教学6% 2.多媒体教学79% 3.无所谓15%

（三）使用多媒体课件教学对你的学习：

1.帮助很大27% 2.有帮助52% 3.一般29%

4.帮助不大6% 5.一点帮助都没有2%

（四）老师采用传统教学或多媒体教学时，哪一种方法你掌握的知识更多？

1.传统教学23% 2.多媒体教学55% 3.差不多22%

（五）运用多媒体教学后，你对教学内容的感觉：

1.形象生动、记忆深刻52%

2.与常规教学差不多13%

3.速度太快、印象不深34%

分析：通过以上问题可见，大部分学生认为使用多媒体教学有利于增强他们的学习兴趣，更加喜欢多媒体教学，多媒体教学对他们的学习有帮助，帮助最大的是图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性，达到了73%。这都从不角度反映出，多媒体教学有利于学生对新知识的学习。对于一些不喜欢多媒体教学的学生进一步调查发现，多少有些原因是老师的操作不熟，课堂秩序往往被打乱。还有多媒体教学课件展示，有些学生跟不上老师播放的速度。

（六）你__老师在课堂中采用视频辅助教学

1.喜欢68% 2.不喜欢7%

3.说不准，有时觉得好有时觉得不好25%

分析：这个问题单独设题，是因为多媒体教学除了用课件展示外，经常会以视频的形式讲解某个知识点，有68%的同学回答了喜欢，原因基本是图、文、声并茂，使课堂生动活泼，吸引了学生注意力，提高了学习积极性，有利于学生对课程重点、难点内容的理解和掌握。这说明多媒体视频教学对学生学习有很大的帮助作用。

三、使用多媒体教学的不足

（七）你认为多媒体课堂有以下哪些不足？（多选题）

1.不习惯多媒体教学16%

2.过度直白，缺乏想象22%

3.无法及时做笔记83%

4.信息量大，理解较难36%

5.其他16%

分析：设置这一题目，主要是从学生的角度出發看看多媒体在哪些方面表现得不足：83%学生认为多媒体教学速度过快，无法及时做笔记。36%的同学认为信息量大，理解较难，从这点也同时揭示出无法及时做笔记的原因，说明老师讲课时要注意讲课的内容和速度，教师的教是通过学生的学体现出来的。教师的主导作用是调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，设置学习的情境，使学生心理处于最佳状态，保证学生的思维跟着教师的思路积极前进，以便更加容易接受教学内容。

四、最喜欢和最不喜使用多媒体的课程举例

（八）请选出你最喜欢使用多媒体教学的课程，为什么喜欢？

语文9%数学5%外语3%历史12%地理18%

政治3%物理2%化学3%生物25%

分析：通过本题可以看出，学生大多都是对副科使用多媒体教学感兴趣，原因可能是这些科目本身学生比较放松，因此能体会到多媒体教学所带来的乐趣。喜欢主课使用多媒体的同学少的原因可能是主课记忆的多，使用多媒体不利于记笔记及记忆。

（九）请选出你最不喜欢使用多媒体教学的课程，为什么不喜欢？

语文8%数学29%外语8%历史4%地理0

政治8%物理5%化学1%生物1%

分析：学生不喜欢这些课使用多媒体教学除自身原因外，基本是跟不上教学内容，无法记笔记，不能很好地理解重点内容，依然感觉枯燥无味。数学不喜欢的比例最高，我认为可能有以下几点：

1.课堂节奏决，学生思维跟不上

基于数学自身的抽象『生与逻辑性等特点，课堂上往往需要教师的严密推导过程。但数学课堂采取了多媒体教学后，省去了教师用粉笔书写数学逻辑推导的过程，教师只需要点击鼠标，程序化的板书就会很快呈现，课堂节奏就快了起来，再加上由于课件的呈现方式快而多，容易造成学生的视觉疲劳，思维节奏跟不上屏幕显示的节奏。

2.对解题思路的分析缺乏灵活性与多样性

教师课前精心准备好课件，上课时按照课件的既定程序进行，课堂上只需按动鼠标或操纵遥控器，课件便按顺序播放。当学生想出解决问题的新方法时，教师却难以根据学生的反应及时调整教学过程，甚至回避或忽略学生的新想法。这与目前提倡的培养学生创新精神的要求显然是背道而驰的。

3.注重课件的外在形式，分散学生的集中力

有的课件制作过于追求亮丽的动画、图片以及声音等媒体的呈现，会使学生眼花缭乱，使学生只关心这些媒体本身的华丽，而忽视了课堂的教学内容，反而降低了课堂教学效率。

总之，在课堂上用多媒体教学要精心设计与思考后再使用。以下是我提的一些理论建议：针对课堂教学节奏快，课件设计应该合理布局，尽可能使屏幕呈现简单化，减慢课件播放速度。版面的设计要汲取传统的黑板教学的优势，根据教学的需要逐条逐句地显示，教学内容可根据学生的实际课堂反应进行随时补充或更改等，给学生留有足够的时间去认真思考。