学校德育管理策略研究分析

韩圣国

摘要：随着社会生活水平的不断提高，现代化的素质教育越来越受到广大学生家长的重视，学生应该做到德、智、体、美、劳全面均衡的发展。德育管理是学校实行全面素质教育教学的重要管理手段，是全面素质教育教学中不可或缺的一部分，学校应该重视全面素质教育教学的发展，提高学校德育管理的成效。因此，如何实现德育管理的新模式成为学校所面临的迫在眉睫的难题。

关键词：学校；德育管理；管理模式；校园文化

德育管理贯穿于学校管理和学生日常生活的各个方面，是促进学生全面均衡健康发展的重要途径。学校应该把德育管理工作放在最重要的位置，为学生在德、智、体、美、劳各个方面均衡发展打好坚实的基础。针对学生的管理工作，德育管理新模式可分为以下几点：注重德育管理的理念、完善学校管理模式、开展德育课堂教学、提高教师道德修养、鼓励学生自我管理、建设校园文化内涵。

一、注重德育管理的理念

德育管理的理念是指学校的教育教学工作者运用管理和教育的手段把社会上的政治原则、思想观念和道德规则，转变为学生们的思想品德和正确处理社会实践中所遇问题的能力。德育管理的总体要求是把德育管理的理念渗透到学生日常的学习和生活中去，对学生全面均衡的成长起到积极高效的推进作用。德育管理理念是学校管理工作的指南针，也是学校管理工作的动力源泉。

学校应该把德育管理放在首要位置，让德育管理的理念深深地扎根在每一位学生和教师的心中，让德育管理的理念每天都伴随着学生成长。学校应该采取合理高效的手段推动德育管理理念的传播和发展，让整个校园都沉浸在德育管理理念的传播中。例如，学校可以利用广播或者公示栏等形式对德育管理理念进行传播和发展，让德育管理的理念深深地扎根在学生的日常生活中。学校可以组织学生制作以“弘扬德育管理理念”为主体的简报，让学生自己动手整理和学习德育管理理念的相关内容，在整理和学习的过程中学生会潜移默化地接受和理解德育管理的核心理念。通过这样的方式，可以让学生对德育管理的理念有进一步更深刻的认识。

二、完善学校管理模式

德育管理对学生管理工作的重要意义也体现在学校的管理模式上。学校应该摒弃传统的只重视学生成绩的管理模式，建立有利于学生全面健康均衡发展的新管理模式。传统的管理模式只注重学生的成绩，忽视了学生的心理健康。德育管理是当今学校管理的新模式，它重视学生心理健康的成长，引导学生把思想道德放在第一位。

德育管理是一个完善的学校管理系统，它好比一张大网，把学校管理的方方面面都包含在其中。学校从上到下都要设置德育管理的相关机构，大到整个学校的德育管理办公室，小到班级里的德育管理小组。德育管理要形成一个完善的德育工作网络体系，对学校德育管理工作进行全方位的管理。例如，学校在网络上建立一个公共的学校德育管理工作交流平台，让学校德育管理的相关工作在這个平台上展示，并接受广大学生和教师的监督。这个公共的学校德育管理工作交流平台是学校、年级、班级以及学生个人之间的一个纽带，它把学校、年级、班级以及学生个人紧密地联系在一起。学校有什么相关的管理工作及时地在这个平台上公示，让教师和学生第一时间可以了解学校的管理新动向。学生可以在这个平台上发表自己对学校管理工作的意见和建议，让学生不仅是被管理的对象，也可以成为管理者的一分子。通过这样公共的学校德育管理工作交流平台，让学校的管理工作更加完善和系统化，也让学校的管理工作变得更加人性化。对于一个学校来说，一个完善的管理模式是学校成功的关键所在。

三、开展德育课堂教学

学校的德育课程是学校教育教学课程中尤为重要的一个环节，是学校向学生进行德育最基本、最普通的教育方式。德育课堂教学的目的在于通过课堂教学的形式渗透着德育思想，提升学生对德育思想的理解能力。通过德育课堂教学，可以充分地让学生学习德育思想，为学生奠定德育思想基础知识的同时，让学生初步形成正确的人生观和价值观。

课堂教学是学生和教师之间相互交流的平台，是目的性和计划性最为突出的交流形式。德育课堂教学应注重以学生为主，让学生去主导课堂，注重提高学生的学习热情。以往教师板书讲述、学生做笔记学习的单一课堂模式会使学生感觉课堂无趣乏味，对课堂上所学的德育思想不感兴趣。因此，提高学生的学习热情，构建合理高效的德育课堂是德育教学尤为重要的一个方法。让学生主导课堂能使学生的注意力变得高度集中，也就是大家常说的“心态决定一切”。让学生主导课堂才能使学生的精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。针对学生，德育课堂教学是倡导学生积极地进行课堂交流活动。例如，课堂上举行以“德育思想伴我成长”为主体的思想交流活动。教师应该以学生为主体，引导学生积极地发言，让学生相互之间进行思想交流和学习。活动应该推广到全校广大师生，让老师和学生都参与其中。“德育思想伴我成长”为主体的思想交流活动应该成为德育课堂教学中不可或缺的一部分。

四、提高教师道德素养

要想做好学校德育管理的工作，必须提升教师的道德素质。教师是学校和学生之间最重要的纽带，是连接学校和学生的桥梁。教师是德育思想的主要传播者，因此，提高教师的道德素养，是德育管理工作的重中之重。学校应该通过国内的教育形势使教师产生责任感和使命感，使教师树立学生至上的教师职业理念。

学校应该建立完善的教师管理制度，要求教师不断地提升自己的思想道德素质。教师的思想道德素质不仅需要教师自身的学习修养，也需要学校提供外在的资源为动力。

学校应该注重教师道德素质的培训，让教师进行德育管理的理论学习。例如，学校定期举行“教师思想道德素质理论学习研讨会”为教师提供在岗学习的机会。学校应该邀请一些德育管理方面的专家为教师进行现场讲解，让教师能充分地学习德育管理工作的经验。教师在聆听的同时也可以与专家现场交流德育管理的新的体会，让专家帮助分析自己在管理工作中的不足。通过这样的交流学习，教师的德育管理能力会得到进一步的提升。

五、鼓励学生自我管理

德育管理对学生管理模式的特点在于鼓励学生进行自我管理。自我管理是学生进行自我学习教育的一个重要途径，它弥补了学校管理工作中的不足。自我管理让学生从被动学习转变为主动学习，让学生进行自我教育、自我反思。学生应该做到“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”学生通过自我管理、自我反思，从而提升学生的思想境界。

学校进行德育管理的最终目的就是为了培养学生的思想道德品质，让学生形成良好的思想道德观。学校自我管理可以帮助学生培养自我学习、自我提升的能力，提高学生掌握教育的意识。学校应该引导学生多进行自我反思。例如，学校可以组织学生参与以“我反思，我成长”为主题的活动，让每个学生都成为活动的参与者和宣传者。通过这样的自我管理，学生可以养成独立自主的性格。這样学校就不用刻意地安排学生去进行思想教育，学生也会自觉地反思学习。

六、建设校园文化内涵

建设校园文化内涵是德育管理对学生管理工作的重要意义所在，学校的文化内涵是一所学校的精神灵魂，是一所学校的根基。学校的文化内涵是学校在长期的教学与实践中逐步形成的，是学校和广大师生一起努力的结晶。营造良好的校园文化，提升了学校的活力，对学生有着深远的影响。

学校的文化内涵是支撑一所学校的精神支柱。营造良好的校园文化，让学生在校园文化的熏陶下养成积极乐观的心态。例如，学校建立诚信服务站，引导学生在校园内拾到别人的东西就交到诚信服务站，培养学生拾金不昧的好品质。这样也可以让丢失东西的同学及时地找回。诚信服务站应该招募志愿者参与与管理，这样既分担了学校保卫室的工作任务，又可以锻炼学生处理突发事件的能力。诚信服务站在管理上应该注意把学生捡到的东西和学生认领的物品都进行详细的登记，让诚信服务站变得公开化和透明化。诚信服务站也要对拾到贵重物品上交的同学进行全校表扬，为学校树立好的榜样。通过这样的方式可以培养学生们的诚信，让学生们养成诚信做事、诚信待人的好品质。通过这样的方式也可以让诚信伴随着每一届学生传承下去。随着时间的推移，诚信服务站就会逐渐成为校园文化的一部分。

德育管理对学生管理工作的重要意义是让学生拥有积极乐观的好心态，让学生的身心全面健康地成长；让教师引导学生的德、智、体、美、劳均衡发展；让学校注重校园文化内涵的建设，营造良好的校园文化氛围，让学生在校园文化的熏陶下茁壮成长。让我们广大的教育工作者携起手来，为学生能有一个良好优美的学习环境而共同努力。