《劝学》教案

孔谦

一、教学目标

①积累文言字词；②梳理课文结构；③朗读课文，熟读成诵。

二、教学设想

《劝学》一般讲授两课时，由于优质课只有一课时，所以本课我将以“朗读课文，熟读成诵”作为教学的重点。教学拟采用朗诵的方式展开，通过朗读解决字音问题，消除学生对文言文的字词困扰；再通过朗读，让学生把握课文的结构；最后指导学生背诵，达到背诵的目的。学习逐层展开，以期让学生完成“教学目标”中设定的三个目标。

三、教学重点、难点

①朗读课文，熟读成诵；②梳理课文结构。

四、教学过程及步骤

1. 新课导入

（1）结合作者简介，让学生猜作者。展示幻灯片，让学生猜猜他是谁？他是儒家学派的代表人物之一；他是我国古代著名的思想家、教育家……他，就是我国古代著名的思想家、教育家——荀子。作为一名两千年前的老师，他是如何教育他的弟子学习的？今天我们一起来学习他的一篇文章《劝学》。

（2）解释题目《劝学》的含义。我们先看题目《劝学》，这里的“劝”是“鼓励”的意思，而在现代汉语中，把“劝”解释为“劝阻”，可见词义已经转移了。作者以“劝学”为题，就是在鼓励人们坚持学习。

通过本环节，目的是激发学生的学习兴趣，开门见山，直接引入课文。

2. 初读课文，读准字音

（1）听读。听一遍录音范读，在听的同时，学生需要完成的任务是标注字音，圈点句读。

（2）跟读。学生一起大声朗读一遍课文，读的时候要注意读准字音，读清句读。

本环节的教学是让学生通过听读、跟读扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是学习文言文的基本要求。

3. 再读课文，疏通词义

（1）自由朗读。留十分钟时间，学生们可以自由朗读，边读边结合课下注释来疏通文意。在疏通文意的过程中，勾画圈点出自己不理解的字词，可以先询问同桌，实在解决不了的，可以提出质疑进行探讨。

（2）練一练。多媒体展示出四个句子，检查学生对课文文言字词的掌握情况。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子生非异也，善假于物也。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

解决课文中重点文言字词的问题，其目的是更好地巩固所学，要求学生再一次大声地朗读一遍课文，从文言字词中体会其内涵。

本环节的教学是让学生疏通文意，解决疑难文言字词，并进行巩固练习。

4. 品味内涵，理清思路

学文言文不仅是积累文言字词，还要品味出文章的内涵。

思考题：①本文讲了一个什么道理？②从几个角度来解释这个道理的？

自由讨论：本文为了论证“学不可以已”这个道理，分别列举了哪些事例？

积土、积水、积善——积；跬步、小流——不积；

骐骥——舍；驽马——不舍；朽木——舍；金石——不舍；

蚓——用心一；蟹——用心躁。

下面我们分段落齐读课文，理清作者的写作思路，以便我们更好地理解文章。

第二段：青→蓝；冰→水；木→直→輮→轮；金→砺→利；通过（比喻）一个变化的过程。

第三段：思→学；登高→顺风→舆马→舟楫，四个并列句来写借助外物。

第四段：积→不积；舍→不舍；专一→浮躁，对比—比喻—（列举）。

可见本文用了大量比喻论证来论证论点，这样写的好处是：把深奥的学习道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，让我们更简单、形象地理解道理。

本环节的教学是帮助学生理清课文的写作思路，梳理课文结构。

5. 熟读成诵

①分段齐读；②自由朗读；③结合多媒体展示关键字词，背诵全文。

一直以来，学生觉得文言文不好学，特别是不好背，结合多媒体展示的文章结构以及关键字，留给学生几分钟时间诵读，尝试背诵全文。

本环节的教学是尝试完成“学习目标③”。

6. 课堂总结

《劝学》是一篇千百年来为人们传诵不衰的经典之作，我们学习经典的目的是背诵，背诵经典的目的是传承。让我们在经典的阅读中成长，在经典的熏陶和传承中成长。

五、教学反思

《劝学》这篇课文主要阐述了荀子对学习的理解，为学生提供了一些学习方法，具有一定的教育意义。本文从文体上说是一篇典型的议论文，在学习过程中，学生既可以积累一些文言文知识，也可以把握议论文写作结构，具有重要的实际意义。

在教学过程中，我以“读”为基调，即听读、跟读、自由诵读、背诵，围绕教学目标展开教学，并将其贯穿整堂课的始终。在读的过程中，帮助学生扫清课文中字词句的阅读障碍，疏通文意再加以巩固练习；在读的过程中，让学生分段、分层地进行诵读，最终完成连贯地背诵课文的目标。

（作者单位：曲阜师范大学附属中学高中部）