技校语文阅读教学常见问题及其改善建议

张力

【摘 要】閱读是从书面文件中提取信息的过程，正是因为有了阅读，人类才能继承先辈们的文化精华，从而为人类的不断进步打下基础。可以说，人类的发展历程，是一个不断阅读、吸收、创新、创造的过程。作为基础学科重要能力之一，重视语文阅读教学对技工院校开展专业技能教学及技校生踏上“技能成才”之路兼具重要作用。本文客观分析了当前技校语文阅读教学中的常见问题，并结合教学经验提出了改善教学现状的可行思路，以期为促进技校语文阅读教学质量的提高提供有益参考。

【关键词】技校；语文；阅读教学；可行思路

一、技校语文阅读教学中的常见问题

语文教学一直将阅读作为教学重点内容，近些年来，许多教育工作者对此进行了多方面的研究，并取得了不少成果，但也存在一些现实问题，主要如下：

1.缺乏对语文阅读的正确认识

现实中，部分教师在进行阅读教学时，一味追求培养和提高学生的做题技巧，以确保学生在阅读这一项上能够得到高的分数，但这也间接扭曲了阅读教学的根本目的。还有部分教师过度强调对字词的分析理解，导致学生阅读重点发生转移，最终造成了对课文整体主旨的把握产生偏差。此外，由于缺乏正确的阅读引导，部分学生也就无法养成良好的阅读习惯，在选择课外阅读书籍时盲目而随意，甚至认为只要是看一本满是文字的书籍便能提高自己的阅读能力。

2.学生对阅读的学习热情不高

实践中，仍有部分教师对语文存在有一种误解，认为语文成绩不容易提高，不像数、理、化等学科能让成绩在短时间内得到提升，而这些看法的衍生问题，即加重了学生对阅读学习的漠视。兴趣是产生一切认知行为的根本动力和基础，一旦学生丧失阅读兴趣，自然无法积累语文知识，难以提高语文素养，语文成绩更是不言而喻，由此也就陷入了一个周而复始的恶性循环。

二、改善语文阅读教学现状的可行思路

技工院校学生往往以专业知识为学习主要对象，文化综合素质相对薄弱。语文课是技工院校文化基础课。对完成专业学习、提高综合素质有着不可替代的作用。而阅读作为一项重要的基本技能，阅读能力的高低直接反映着学生语文水平，且对学生日后获取信息的能力有着直接影响。对此，下文将结合笔者教学经验，对如何改善语文阅读教学现状，提高学生阅读能力提出下述建议：

1.丰富教学形式，增加教学魅力

现实中，部分技工院校开展的语文阅读教学仍停留在“一杆粉笔、一本课本”的教学模式阶段，教学只是简单的文字传输，学生获取知识信息也只能通过文字，整体教学效率难有起色。要改善这一问题，首先应端正对阅读教学的认识，提升教学的灵活度，充分利用现代信息资源，为课堂注入新的活力，借助活跃的课堂气氛增加语文阅读教学的魅力。其次，应有针对性的开展教学活动。技校语文教材的文章形式、内容与普通学校有所不同，因此阅读方法也会有所不同。要想切实提升阅读效果，必须结合实际学情和具体专业，指导学生选择相宜的阅读方法。例如，教学中常见的阅读方法有默读、自主朗读、分角色朗读、分组阅读和全班朗读等，这些方法各有优劣，也会有主要针对的文章类型。比如，分角色朗读较适用于重点描述故事情节的课文，朗读中，学生需要保持高度注意力，因而更有益于学生加深对课文的理解，通过对文中角色措辞的揣摩，更深入文章的精神内核，最终依托阅读来实现对于语文情感的培养与认知。

2.重视情境营造，活跃课堂气氛

阅读并不是简单将文字“塞入”大脑的过程，而是需要遵循一定教学原则、教学技巧才能达到教学目的。而要想确保阅读教学的有效性，情境的营造是其中关键。通过创设阅读情境来培养学生养成良好的阅读习惯，进而对阅读产生浓厚的兴趣，形成阅读自觉性。例如，在讲授有关风景名胜或者旅游类课文篇目时，可事先专门为学生收集一些有关风景名胜类的佳文，安排学生课下阅读，再让学生结合本人的旅游经历对文章内容进行点评，使之能在相同的文字情境当中，生成与课文所描述情境基本一致的情感体验，并产生一定的思考与感悟，获得一定的启发。又如，在讲授以故事情节类为主导的课文时，可让学生以故事情节为蓝本排练小品或者短剧，学生为完成角色扮演，故必须深入了解文章内容，细细揣摩文字深层次的精神含义。所以说，借助“角色扮演”这样一种教学展示的方法，能够有效提高学生的阅读质量，促其依托兴趣和阅读这二者之间本身相辅相成的关系，进而带动语文学习质量和课堂教学效果的同步提高。

三、结语

为使学生能够适应社会发展的需要，技工院校需要适应新的社会需要，深化教育改革，使学生具有较高的职业素养，在社会竞争中更具竞争力。因此，在语文阅读教学中，教师必须立足于学生实际，结合学生专业特点，在教学目标的制定、教学内容的选择等方面积极探索适合学生学习模式，全面兼顾学生“读、写、听、说”各项能力训练，只有在反复练习、实践、积累和陶冶中，才能促使学生的语言愈加丰富、规范，真正掌握阅读的技能。

参考文献：

[1]王玉英.技校生语文阅读能力的培养[J].社会科学：引文版，2016（3）：00238-00238.

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[3]刘淑娟.技校语文教学特色浅析[J].当代小说：新诗文，2015（20）：378-378.