什么样的教师才是有魅力的教师

黎明芝

生动有趣的教学形式是激发学生教学学习的兴趣，提高教学质量的关键。然而教师独特的人格魅力更是课堂教学的一大亮点。人们都知道教师是教师舞台的灵魂。多数学生学习的热情和兴趣都是建立在喜欢任课教师的基础上，所以教师的魅力是影响和促进学生学习的主要因素之一。那么什么样的教师才具有教学魅力？我们应当做一个什么样的教师呢？做一个充满激情的教师做一个充满激情的教师，首先要以满腔的热情对待自己的工作，做到对学生有爱，对工作由责任感，在自己的心中市场蓄积着滚烫的情感，因为课堂教师是师生探索、互动、交流智慧与请安的舞台，教学过程也是师生情感交流的过程，在这个过程中，不仅仅是科学知识的传递，更是生命与生命的对话，心与心的交流，情与情的碰撞，思想与思想双向交流的过程。作为教师只有充满激情，才能激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性。在充满激情的氛围中，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象安插快乐的翅膀，只有这样的课堂才会永远充满生命的活力，引起学生的共鸣。做一个平易近人的教师微笑是沟通教师与学生的思想，组织好教学的有效手段，和蔼的面孔，友善的微笑是教师向学生表示积极愿意，缩短师生情感的距离，唤起学生学习主动的最好方式之一。所以作为新世纪的教师应具有对人类热爱的博大胸怀，热爱学生，平等待人，关心学生的成长，特别是对后进生，不仅不能嫌弃和歧视，而且更应该加倍爱护，要尊重学生，师生之间要建立民主的平等关系，我们都知道学生需要严师，但更需要慈祥和宽容，教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严，应当是严中有爱，严中有章，严中有信，严而有度。在教学过程中，教师要把自己融入到学生中去，要积极地看，积极地听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，做学生学习上的好伙伴，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞。让学生在充满温馨的课堂气氛中共同发展，这样才能让学生的思维更加活跃，探索的热情更浓烈。做一个富有教学智慧的教师一个富有教学指挥的教学教师能在课堂上调控自己的应变能力，在教学过程中，会根据教学的具体情况和变化，利用敏捷的思维，在较短的时间内，做出符合事物规律的随机应变。因为教学过程是一个师生之间、学生于学生之间不断交流信息，彼此互动的过程，它并非完全按照老师的一厢情愿的设计去发展，有时会出现意想不到的突发事件，因此，课堂上就需要我们老师随时注意调整思路，积极地做出反应，处理好课堂教学中的突发事件，驾驭好教学的进程，既放得开，又收得拢。例如，我在上二年级下册教学中的“除法认识”、“平均分”时，课前通过猜一猜引入“分一分”的情境，小山羊的蔬菜地里今年获得了大丰收，今天它准备15个红萝卜，想请它的5个小朋友小白兔，到它家做客，现在请你们帮小山羊分一分，看每只小白兔分到几个红萝卜？这时每位学生都以主人的姿态积极地投入到分红萝卜的活动中去，当同学们拒收表示完成的时候，突然一位学生站起来说：“老师，我有一个问题，如果小白兔吃不完三个红萝卜怎么办？”这时，我一怔，因为这个问题在设计教学的时候从未想过。再说这个问题与本节课的教学内容无关，如果按传统的教学观念，我肯定会搪塞了事。科室在新课程理念下，我立即意识到，课堂教学要为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间，对学生的提问置之不理，就会抑制学生思维的积极性，我一瞬间作出了事前教学之外的决定，利于学生提出的这一问题，对学生进行思想教育：“这位同学的问题踢得很好，同学们，如果你是小白兔，对这些吃不完的红萝卜，你会怎么处理？”有的說：“让小山羊留下。”有的说：“让小白兔带回家给妈妈尝尝。”尽管这样，但教会了学生懂得如何去关爱他人，这种潜移默化的思想教育是值得的。从这个案列，我深刻体会到，教学课堂不仅需要一个右教学艺术的组织者，更应该需要一个富有教学智慧的教师。做一个有个性的教师作为教师不仅应具有娴熟的教学语言，更应该具有丰富的文化知识和敏捷的思维，在教学中才能展示出自己与众不同的魅力，创设出独居匠心的教学思路，为学生提供敢想善思的创造性学习的良好情境，调动学生创新的积极性，以我个人独特的教学魅力感染和熏陶学生，才能把知识的“冰冷的美丽”转化为对它的“火热思考”，让学生涌动的灵感成为一种具有生命意义的活动。做一个富有时代精神的教师一个富有时代精神的教师才能承担起时代赋予的职责，作为新时期的一名教师，不但要有敬业精神，更应具有精湛的教学能力，以超人的才气在教学中展示自己的艺术魅力，才能唤起学生对所学知识的热爱，乐于把他们的精力和才智运用于对教学知识的探究和追求，培养学生主动的持久学习的积极性，所以说教师的人格魅力是塑造学生灵魂的巨大力量。endprint