利用社团活动促进高中地理学习

于慧

【摘 要】提高高中地理思维能力是学科教学的核心要求之一，在新形势下如何顺利达成能力提升十分关键。在社团建设过程中，可以成立学科相关社团，根据社团特点关注学生空间思维能力养成，根据学科内容帮助学生形成知识迁移能力，并在活动中提升学生的综合能力。

【關键词】高中地理；社团活动；能力提升

一个孩子的成长，永远不可能只在教室的课堂上完成，或者说，孩子成长的课堂很大很大，很多很多。高中教学应该深入挖掘学生的学习潜力，激发学生的创造性，善于打破常规思维。传统的高中地理教学太过于注重应试教育，而忽视了自我发展的重要性，因此利用社团活动延伸教学课堂，提高学生的自主能动性有很大的帮助。学生社团活动是很重要的一种课堂，并且，这种课堂是由学生自己主动营造的成长天地。也许最初学生只是为了一个共同的兴趣、爱好而走在一起，但随着活动的开展，他们发现品尝艰辛与享受喜悦、自我锤炼与自我成就是如此不可分隔地融合在一起。于是，学生社团活动就成为了学生生活的旋律之一。

一、当前高中地理课堂的限制性

（1）受高考成绩的影响，重视在当前的高中地理教学中，应试教育依然占据着重要地位，实际教育得不到落实。而大多数教师在授课时，照本宣科，只按照大纲和课本进行授课，知识讲解过于生硬，死搬硬套，毫无生趣，又不能将书本知识和实际很好的结合，导致理论和实际严重脱节。重视结果，导致高中学生对我们所生存的地理环境和生活环境知之甚少。

（2）在高中的文理分科影响下，部分学理科的同学觉得地理并不重要，地理学科得不到重视；另一方面，由于地理学科的特性比较偏理，许多文科生在面对地理学习时比较吃力，尤其是自然地理。因此，常常让地理教学处在一个比较尴尬的地位。

（3）由于一些初中对地理学科教育不够重视，许多同学的地理基础知识太过薄弱，因此在高中地理课堂上进度较慢。

二、社团活动的功能与重要性

（1）学生社团的功能。学生社团作为一种由志趣爱好相同的学生聚在一起，以丰富课余生活，增长知识，陶冶情操为目的的团体，它充分发挥了学生在德育教育过程中的主体作用，社团成为素质教育中的一个新亮点，是在课堂教学之外能让学生发挥特长，有兴趣地进行探索、学习的第二课堂，它对第一课堂作了有益的补充。

（2）社团活动的重要性。以气象社为例，社团活动可以激发同学们对所学科目的兴趣，引发学生思考，提高实践能力和动手能力。同时，社团为中学生提供了与外界交流和身心发展的平台，学生们的组织管理能力和独立工作的能力得到了很大的提高。在地理的教学过程中，很多内容都离不了天气与气候，气象社正好为学生提供了一个很好的探究学习的平台。

三、高中地理课堂与社团活动的有效结合

1.社团活动可以成为课堂知识的延伸

在教学的过程中，我们了解到部分学生的苦恼：上课老师讲的基本上能够听懂，可是在遇到新的问题时总不知道从哪里展开思考。其实这是学生知识迁移的思维能力尚有缺陷的原因，或者说学生对所学的知识并未有深刻的认识。可是课堂上的时间是有限的，于是课外的延伸就显得尤为重要。如果在社团活动中选择恰当的案例，帮助学生找准发现问题—分析问题—解决问题三环节中的切入点，在课外活动中对课堂知识进行探究，加深理解，学生的学习就会轻松很多。

比如在学习高中地理（湘教版）《大气环境》的内容时，很多学生对热力环流知识的理解往往是一头雾水，为给学生直观感，教师在社团活动中指导学生进行了“热力环流”实验。学生通过多次实验，运用多种方法证明了“热力环流”的存在。在此过程中，实验并不是一次成功的，学生会从每次实验中找出问题，并想出解决的办法，从而加深了对热力环流知识的理解与运用。

2.利用社团实现地理知识在生活中的运用与体验

在如今的课堂教学中，课堂知识很少能拿到生活中实践，实际教育得不到落实。重视结果，导致高中学生对我们所生存的地理环境知之甚少，导致理论和实际严重脱节。社团活动可以对回归生活实际的高中地理教学进行研究和探讨，使得教学更加的大众化、生活化，学习内容更加生动有趣。通过书本知识的学习，能很好的联系实际，通过地理知识来解决生活中的问题，进而充分调动学生的好奇心，满足他们的求知欲，激发学习的动力，在于教娱乐中，体验学习地理的乐趣，树立自信心，提高教学质量和水平。

例如在高一讲到《天气系统》的内容时，如果只是照本宣科，内容抽象难懂，反而会使学生失去了兴趣。但是，如果把该内容与我们生活息息相关的天气状况联系起来，让同学们利用社团活动时间，对最近天气预报和天气状况进行比较，讨论天气变化的影响因素，并尝试着自己推测天气变化，从而加深对天气系统知识的理解。在如此的活动中，天气现象是学生现实生活中切身体会到的，与学生切实生活息息相关，因此会引起学生的兴趣和思考。

3.为学生提供与外界交流和身心发展的平台

自上个世纪80年代以来，许多青少年在家庭教育方面，由于被溺爱而阻隔了与社会的沟通与交流；在学校教育方面，由于高考指挥棒的作用，限制了中学生身心的全面发展。正是由于我校社团的全面建设与发展，很多同学在社团活动中锻炼了自己，消除见人就脸红的弱点，学生们的组织管理能力和独立工作的能力得到了很大的提高。根据社团发展的需要，我们也会适当安排学生外出参观学习，增长了学生的见识和沟通交流能力。

以气象社为例，我们每年会安排学生到市气象局或气象观测站参观学习。在气象局里，同学们参观了先进的气象预报控制中心，了解天气预报的制作和发布过程，观看学习卫星云图；在观测站，可以了解自动化和人工检测雨量大小、蒸发量大小、每天日照时数等内容。活动中，同学们也会对自身所学所感产生许多疑问，并从工作人员处得到解答。如此一来，同学们对课堂上所学的气候有关知识有了更加深入的了解，活跃了思维，提高了见闻胆识，加强了沟通交流能力。

综上所诉，高中地理课程越来越受重视，为了提高高学生高中地理技术水平和解决问题的能力，在课外指导中可以充分利用社团资源，注重社团活动和课本内容的联系，可使地理课程更加丰富多彩，更加生动而又贴近生活，以激发学生的求知欲，培养学生自主思考的能力。通过各种活动，引起学生的好奇心、形成新的知识网络，同时，为学生提供广阔的知识空间，调动学生的独立自主性，在理论联系实际进行教学的同时，进而提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]黄戴忠.重视回归生活实际的高中地理教学研究[J].重视课程教育研究：学法教法研究，重视2016（21）：138-139.

[2]成丽.重视略谈高中地理思维能力提升路径[J].重视内蒙古教育：b，重视2016（7）：66-66.

[3]袁佳荣.重视新课改下高中地理思维能力培养探析[J].重视教育，重视2016（11）：00240-00240.

[4]向建华.重视浅谈新课程改革背景下的高中地理教学[J].重视教师，重视2010（10）：101-102.