给学生一张宁静而温暖的书桌

【摘 要】南京市莲花实验学校地处城郊接合部，立足区域实际和自身特点做出特色，在整合中突围，在融合中提升。学校虽然外来务工子女生源占70%以上，但是，学校以“做有故事的教育，办有温度的学校”为核心办学理念，追求“教师如莲，学生如花”的办学愿景，给每一个学生一张宁静而温暖的书桌，以莲花特有的办学情怀在与众不同地站立着。

【关键词】教育原生态；“梦工厂”；国际化交流

【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）18-0033-03

【作者简介】李建华，南京市莲花实验学校（南京，210019）校长，高级教师。

南京市莲花实验学校成立于2013年9月，由双闸中学、沙洲中学、双闸小学三校整合而成，是南京市建邺区第一所公办九年一贯制学校。学校地处城郊接合部，立足区域实际和自身特点做出特色，在整合中突围，在融合中提升，先后成为江苏省初中课程基地示范学校、南京市现代化示范学校、南京市数字化示范校园、南京市智慧校园示范学校、南京市依法治校示范学校、南京市园林校园。学校虽然外来务工子女生源占70%以上，但是，学校以“做有故事的教育，办有温度的学校”为办学理念，追求“教师如莲，学生如花”的办学愿景，给每一个学生一张宁静而温暖的书桌，以莲花特有的办学情怀在与众不同地站立着。

宁静而温暖是教育的原生态，是故乡的原风景，从这里，我们寻找着教育的故乡，让每一个学生拥有一张宁静而温暖的书桌。如果说雷夫第56号教室倡导的是让教育没有什么，没有恐惧和害怕；那么，莲花实验学校倡导的是让教育有点什么，有点温度，有点故事。

莲花，这是让许多来访的教育人都会好奇甚至羡慕的校名，其实，殊不知这样丰满好听的名字背后却有着十分骨感的现实。

蓮花校名，源自这里村落的名字——莲花村，10多年前这里是城市和农村、江苏和安徽、城市人口和流动人口的接合部。因为城市交通的配套延伸和房价的相对低廉，这里居住的人群十分庞杂，近7万的居民中有80%为流动人口：有一夜暴富的拆迁户，有进城务工人员，甚至还有吸毒贩毒传销人员混迹其中。作为其中的配套学校，名和实之间存在着巨大的反差。学校最高峰时，外来务工子女达95%，他们在个体成长的过程中，因为“相对剥夺”，诸多生命建设所必需的基本要素没有得到及时地呵护、唤醒和打开，如“候鸟”一般迁移，时间、空间的碎片化，让他们的求学难以稳定化、深度化。他们身上明显存在“三弱三缺”的短板，即阅读能力弱、数学学科弱、英语学科弱，家教缺失、见识缺少、自信缺乏。

于是乎，以哈佛家训为主要内容的故事墙、催人惜时的时间墙、以表扬和激励为主的师生成长墙成了学校文化的直观符号，“不拍照，不宣传，不拿孩子做交易”的“三不”原则成了衡量慈善送温暖的标尺；教室少了特殊学生位置；把午休权还给学生；请家长坐下来；住校生晚间八点半免费的肉包子；洗手间多了手纸；餐厅多了一米线；公共部位多了随手取阅的图书；校门口多了“校长信箱”；学校角落多了花花草草；学生多了作业记录本，除了记录每天教师布置的家庭作业外，还设有“老师留言”“家长留言”和“心情晴雨表”；学期末多了学生满意度调查问卷……

环境在不经意间变化着，文化在非刻意中生长着，友善、尊重、信任的气息在校园内潜滋暗长。

在学校整合的第一年的初一分班检测中，竟然有四分之一的学生26个英语字母都写不全。英语教师颇为无奈地说：“我们要完成教学进度，我们无法兼顾这些学生。”是教学进度重要，还是人重要？我们把全体初中英语教师带到小学英语课堂听课，把小学英语教师请过来给学生上课，把新东方教师邀来做英语冬令营，请省外办的10位外事翻译官进课堂交流互动。所有的这一切都是立足于“学生在哪里，我们的教学才能在哪里”。面对“靠天收”的家长和“底子薄”的学生，我们进行作业改革：莲花学生做莲花的校本作业，并尽量控制在学校完成。同时倡导有温度的教学：“抱”着学、“搀”着学、“哄”着学，给不同学生开“小灶”，吃“流质”。

为了拉长学生“三弱三缺”的短板，学校大力建设了阅读、旅行、艺术和科技等四个梦工场，开设了31门校本课程。阅读梦工场集阅览、沙龙与电子阅读于一体，为每一个学生营造一个“从来不需要想起，永远也不会忘记”的阅读栖息地。旅行梦工场，将课堂放到了南京城。南京城的山、水、城、林成了鲜活的教材。周五下午，孩子们去读“大地的文章”。旅行为课堂推开一扇窗，借助旅行课程，教师带着学生继续向生活的深处漫溯。在这样流动的课堂里，孩子们嗅到了春风，闻到了花香，触摸到了生活。艺术梦工场和科技梦工场分别给学生艺术的熏陶和动手的体验。每周三下午第二节课，31门校本课程全面展开，每一个孩子都可选择自己喜欢的课程，他们的兴趣和爱好有了落脚点，在学校多了存在感。学校的高尔夫、攀岩、轮滑等课程更是让学生找到了生活的优雅与情趣。

学校是孩子有梦的地方，而要营造好的梦境，就要亲近孩子，想出点子，找出法子，做出样子，播下种子，搭建学生健康成长的“T型台”和“星光大道”。每年8月30日的开学典礼、5月7日的青春仪式、6月6日的毕业典礼，把常规做成了校规，雷打不动。到什么时候就该做什么事了，因时而动，因事而动。工作有了计划，学校有了规则，学生有了期待。我们变形式为仪式，注重仪式的庄重、成长的再现、感恩的深化、征程的延续和情感的承载，打破包裹在学生身上层层的“壳”，把他们内心的最善激发出来，唤醒真善美，培养精气神。

在2014年最后一批南京市青奥（现代化）示范学校创建中，我们打破了“不可能”的魔咒，创造了“第一次”的惊喜，把几乎不可能的事情变成了现实。三年中，我们还完成了南京市的数字化校园、园林校园、智慧校园等创建，通过做创建大事来凝聚人心，提升品质。我们通过“青奥小屋”推开了学校国际化交流的大门，首次通过自身努力，选派教师，走出国门，访问智利，学生也因之参加了智利“独立日”互动活动。从此学校国际化交流一发不可收，先后接待了来自智利、新加坡、韩国等国的高端访问。

我们举办以“爱”为主题的运动会：连续三年把18岁以下的“莲二代”（教师子女）邀请到学校参加学校运动会的入场式，最大的孩子十四、五岁，最小的不满周岁，有站着的、被抱着的，有笑着的、哭着的，萌味十足。当他们歪歪扭扭地出现在跑道上时，操场上掌声一片，惊叫不断。我们过“六个一”的教师节：一首电台祝福歌曲、一条祝福短信、一支康乃馨鲜花、一张贺卡、一面学生秀祝福的表达墙、一封校长写给教师家人的感谢信。新年出台“新莲”新政：“教师生日就是公休日”“学校不忘18岁以下‘莲二代生日”“确立新年全家福包饺子日”。举办“为教师健康加油积分”活动，鼓励教师每天与学生一起参加“阳光体育”活动，并定期进行健康积分兑换。教师感慨道：“物质不在多少，表达了就行；关心不在大小，温暖了就行。”

在通讯技术越来越发达的今天，我们用最传统的方式——带着一本书去家访，完成了“眼睛与眼睛的重逢，心与心的抵达”。三年中，我们始终坚持“两个100%”的家访，即100%教师参与，访遍100%家庭。当我们的教师在节假日走进学生的家庭，和家长面对面时，我们看到了学生背后的真实生活：有的学生住在简易工棚里，有的学生每天要骑自行车往返40多千米上学，有的学生父亲卧病在床、回家还要烧饭照顾弟弟……在这样的家访中，教师和孩子的心更近了，不再抱怨學生。师生间的了解、理解、谅解，架设了学校和家庭、教师和家长之间的桥梁。每一位家访的教师都带着一份由学校精心为学生挑选的礼物——书。一个孩子在日记中写道：“老师来了，是和风细雨；老师走了，也没有暴风骤雨。这样的家访我不紧张。”

办学初始，我们就开通了“相约8：30”的校长热线，与家长及时沟通孩子在学校好的表现。当教师发现学生有新的进步后，将具体事例和家长电话发到我的邮箱，我会在8：30拨通家长电话，表扬学生，感谢家长。第一次接到我电话的家长都非常紧张，他们总以为孩子在学校闯了大祸，而等通话结束后，他们会开心地说着“谢谢”，他们没有想到孩子一个微不足道的小事会值得校长来表扬。“相约8：30”相约的不是时间，相约的是美的发现与传递，是爱的表达和交流。孩子有了进步，教师有了发现，校长有了热线，学校有了故事，家长有了惊喜，教育有了温度。8：30意味着美好一天的开始，此时的家长要么在上班，要么在上班的路上，当他们接到校长热线后，他们一天的心情和我打电话的心情应该是一样愉悦的。

此外，每月一次的“家长沙龙”，每月一封的“致家长信”，让家长感受到学校的“呼吸”和“心跳”。学校的开学典礼、青春仪式、毕业典礼等大型活动都把家长请进来，让他们亲自参与。学校的百米红地毯每年用两次，让家长和孩子一起见证孩子的青春仪式和毕业典礼。遇到难以请假的家长，由学校出面开具请假条，以学校名义向家长单位请假，以确保家长能有时间参加活动。细心的教师发现，每一位来参加活动的家长服装都是整洁的，皮鞋都是锃亮的。每次这样的活动，都有不少的孩子和家长感动得落泪。

在学校的模范班主任考核中，我们将班级学生中午就餐率纳入其中。对很多孩子来说，午餐可能是他们一天中最重要的一餐，让他们把午餐吃好也是我们的责任。

或许我们已经模糊了教师和父母的边界了，当某一种责任缺位时，需要的是另一种责任能够迅速地补位。为了孩子，我们有时候也难以厘定哪些是应该的，哪些是不该的。教育是渡人，也是渡己，是师生、家长的彼此抵达。

江苏省教育厅基础教育处处长马斌第一次来学校就称赞道：“平常而非常、平易而不易、平凡而非凡。”学校整合才三个多月就走进了央视新闻联播，且时长达到3分钟，破了南京基础教育学校的纪录。《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《人民教育》等媒体在一年中先后关注、报道了学校。“莲花”在教育业内迅速被周知，教师们的自豪感也油然而生，“我们学校又上头条了”。

已经毕业的李乐瑶同学每天上学都要赶地铁，转公交，穿越整个南京城，需要近两个小时，但是她曾对人民网记者说：“每天清晨想到上学，我的内心就很温暖，一点都不感到辛苦。”

其实，教育看起来复杂，做起来也就这么简单。教育应该是“湿”的，是“平”的，是“活”的，是细心的、温柔的，我需要培养一份情感——一份学生、家长对学校持续的情感，让学生拥有一张宁静而温暖的书桌。