云南省昆明市中小学体育课程内容开展的科学性

高志丽++杨超智

摘 要：本文通过查阅近十年我国关于中小学课程内容改革，中小学学生身体素质状况的文献资料，以及国家近几年出台的相关政策和法规内容以及体育教育学、心理学等多门课程，对制约课程内容发展因素进行调查分析，为云南省中小学体育课程内容改革提供理论依据。

关键词：中小学 课程内容 制约 因素

1、前言

随着我省广大体育教育工作者的不断探索和积极努力研究，和学校领导以及体育教师的支持下，我省中小学体育教育较之前取得了很大的进步和改变。“放羊式”的教学情况明显减少，部分学生也能在体育课中学到一些运动技能，学校的体育竞赛也开展的越来越多。但是，还是存在诸多问题，比如：体育课程设置不完善；没有跳出以竞技运动为中心的技术；没有按照学生年龄段来安排课程内容，课程内容的连续性不强等问题。主要体现在：目前的体育课程内容都是以，几大球类和跑、跳为主；教师的上课气氛沉闷，达不到运动的效果；大部分学校的体育课程设置是由体育场地和器材来设定的，还无法实现根据学生的兴趣爱好来开设课程项目。

2、研究对象与方法

2.1 研究对象：云南省昆明市中小学体育课程内容。

2.2 研究方法：问卷调查法，为全面了解学生的体育兴趣爱好和学生对云南省中小学实施体育课程一体化的意见和建议，特设计发放问卷进行调查：其中发放250份问卷、有效问卷236份、无效问卷14份，回收并认真整理了问卷；访谈法，与云南省有关政府、教育部门及高校负责单位的人员访谈，与云南省从事中小学体育教学的有关专家访谈。

3、结果与分析

3.1 制约中小学体育课开展的因素

对云南省昆明市15所中小学进行实地走访调查，针对制约云南省中小学体育课开展的相关因素，询问学校的相关领导和教师以及部分学生，总结以下因素：见表1

从表1可以看出制约云南省中小学体育课开展的主要因素是，政府与学校领导不重视，所调查的所有学校都指出了这个问题。其次93%的比率认为目前的学校体育课程缺乏系统化管理、86%的相关人士认为及体育课程衔接不紧密。再次体育资金不足器材欠缺、场地太小、和课程项目单一，学生热情不足。无论是实施中小学体育课程一体化构建，让体育课越来越完善，保证学生能在体育课中，既得到身体锻炼又能拓展兴趣，学到自己喜欢的运动技能。还是只要求学生走出教室，开心愉快的跑跑跳跳缓解学习带来的压力，这个最基本的目标，都要求学校至少要有足够的场地和最简单的器材，以及认真负责认的教师来监督。所以在实施体育课程一体化的同时，学校体育师资队伍和硬件设施的建议也必须一起抓。

3.2 体育课程内容编制忽略中、小学段的衔接

中、小学体育课程内容一体化，是指把小学到中学的体育课内容，进行统一的、有计划的、由简单到复杂的安排，使课程安排可以有效的避免学生重复的学习，造成学生的疲劳和厌倦，并保证不会对知识的遗漏，让整个教学体系更系统、更人性。本人针对，是否有必要把中小学里所学的体育课程内容联系、实施一体化问题，咨询了8位体育学专家，得出图1的结果。

其中有1位的回答是，暂时没有考虑到。而另外7位的回答是，他们已经在考虑这一问题，并且现在就在针对这一问题进行着探索和研究，希望在不久的将来，可以落实到体育课程中。

笔者检索到：美国威斯康星州体育教学大纲，从幼儿园到高中，都实行统一的教学大纲，各学段的课程内容联系很紧密，与我国的体育课程形成巨大的反差。根据调查发现我省各学校在使用的体育教材，都是由教育部门推荐，各学校自主选择适合自己学校开展的课本来进行开课。并且各学校所选择的教材目前都没把小学、中学的内容连接起来。由于年级到年级之间的课程内容联系不紧密，特别是小学到中学之间的联系甚少，导致，相同或是相似的教学内容重复充斥在体育课上，使得学生参加体育课之后仍然得不到有效的锻炼。

3.3 体育课程内容的设置不合理及教师的修养不足

3.3.1 目前推广的仍然运动技术教材为主

经过整理了解到目前可供云南省中小学使用的教材主要有48本，根据这些教材的编写特点可以分为：第一，以运动项目的技术为核心；第二，以体育运动所涉及的知识和原理为主；第三，以体育运动相关的健身、健康、营养知识。根据每个年级或每个水平要学生要开设些什么项目的教材还没有，具体看图。

从图2可以看出。我省中小学体育课教材主要以运动项目技术为主的教材居多，其次是使用健身、健康、营养知识为主教材，但是关于由初级到中级，适合小学阶段学习的教材，中学阶段学生学习的按照年龄段分的教材还没有。体育运动本是一个循序渐进的过程，尤其是中小学时期，是打好基础培养习惯的时期，所以，我们有必针对中小学的兴趣和身体特征来进行体育课程内容的编定，最好是把年级与年级之间，直至小学到中学的运动项目和运动难度联系起来，一步步开展体育运动。

3.3.2 體育教师的观念偏激及体育修养不足

经过笔者调查研究，发现云南省现在有部分体育老师，在体育课中还是存在体罚和辱骂学生的例子，甚至还有部分教师的体育课是放羊式的教学，真正教给学生的东西很少，认为学生也不想参与运动，自己教太多东西又累，吃力不讨好等等。事实上，学生对体育和体育运动是充满好奇的，并且在繁重的理论知识学习之后，需要愉快的运动来调节身体。但是由于部分体育教师的修养不足和观念的偏差，导致学生错误的理解体育课，甚至把自已的体育课，给其他科目的老师来上课。

3.4 政府观念、学校领导及家长对体育运动观念的影响

3.4.1 政府观念偏差是学校体育设施不足的重要原因

《学校体育工作条例》中有明确规定，学校中的体育经费需至少占政府投入经费的百分之一，但从相关学校中了解到，政府的经费经常不能按时拨付，所以体育经费不能按时按量到位。此外，政府跟愿意把城市的土地用于经济开发，修建体育场地则变成一种浪费。

根据图3显示，所调查的学校，就有55%的学校体育设施还非常欠缺，究其原因，有因为我省经济发展相对于发达城市滞后、学生人数增长过快等因素。但是，接受访问的教育人士大都认为，政府以及学校领导对体育的重视不够，以及大众对体育认识的偏差造成体育经费投入不足，体育设施不完善的主要原因。

3.4.2 学校领导、教师以及家长对体育的冷漠导致体育课处于一个尴尬的境地

根据第六次全国学生体质健康调查报告显示，我国7-22岁学生肥胖比率分别以：城市男生为13.33%、城市女生5.64%、乡村男生7.83%、乡村女生肥胖检出率为3.78%的比率持续增加。究其原因，即是学生吃得太好，营养过剩，更是学生运动量太小和没有时间运动的原因造成。在调查发现，学生其实是很喜欢参与体育运动的，但是由于部分学校开设的体育课项目他们不太喜欢，其中他们最讨厌的要数枯燥的跑步，其实笔者让学生动起来，跑步是最直接的也是很好的，但是我们可不可以换种方式，比如在游戏中来完成，学生又喜欢又能达到运动的效果。以下是笔者对学生最喜欢的运动项目做出的统计。详情请参看图4。

根据图4显示，所调查的学生中52%的学生都喜欢参与游泳、网球运动、也非常愿意从小学一直学习，其次喜欢篮球的学生占了总人数的41.1%。其中游泳作为一项自身必备的自救能力，是非常需要学习和长期学习的项目。但是根据所调查的几个学校吗，没有一个学校开设了游泳课，主要原因是学校都没有游泳馆，租用场馆的话费用太高，并且游泳在教学过程中存在一定的风险，所以大多数学校直接放弃了这项运动。其次网球课也存在场地严重缺乏的情况。只有篮球的场地才相对充足一些，所调查的几个学校都有在开设。但是不管哪個运动项目，想要学习到较好技术，都必须要花很长的时间来练习。而很多项目在学校只是开设一个学期，或是几节课，学生在短时间内很难掌握要领，所以有必要把学生较喜欢的几个项目，根据学生的年级或是水平来进行系统的设置。让学生系统深入的学到自己喜欢的运动方法。

其次，教师在教学过程中，多把有趣的时尚的运动方法与大纲结合，创编出让学生喜欢，看着不难但是能达到有效锻炼的运动方式，也可以充分发挥学生的自主创造能力，把学生当做活动的主体，在运动的过程中发掘其运动力、创造力，实现教学中的快乐运动。

参考文献

[1]肖笛.中小学体育工作[N/OL].华西都市报，2011.9.5.

[2]许春雷.中美当代中小学体育课程比较研究[J].西安体育学院，2012（4）：96-99.