情景教学在小学语文课堂中的应用

李秋仙

摘 要：语文是小学教育阶段的一门基础学科，其教学质量的高低给学生以后的学习造成很大的影响，所以，运用有效的教学方式，组织语文教学活动，是众多小学语文教師教学工作中的重点。文章通过对情景教学含义的分析，说明情景教学在小学语文课堂教学中的积极作用，然后指出将情景教学引入到小学语文课堂教学中的有效方式，希望能够打造高效的小学语文课堂。

关键词：情景教学 小学语文 积极作用 方式

小学生具有活泼好动、爱玩爱闹的天性，缺乏自我约束意识和自控能力，在课堂教学中，经常会受到外界新鲜事物的影响，出现开小差、交头接耳的情况，干扰到教师的课堂教学活动，因而，很多小学语文教师会使用强制性的手段，管制学生的行为，而这种做法严重违背小学生的天性，导致小学生的学习积极性很低，所以，运用先进、合理的教学方法开展课堂教学活动，已经刻不容缓。

一、情景教学的含义

情景是指人们利用语言、音乐或者各种物体等道具，创设出的一种模拟场景，而情景教学是指在教学过程中，教师的有目的低引入生动形象、具有感情色彩的场景，活跃课堂氛围，让学生通过亲自体验，充分理解和掌握教材的一种教学方法。情景教学以“情”为出发点，强调情感、意志、兴趣、品质和价值观的作用，以“景”为线索，来融合多种多样的教学内容，让学生在相对真实的课堂环境中学习知识。

二、情景教学在小学语文课堂教学中积极作用

2.1激发学生的课堂参与热情

高效的课堂不仅仅是让学生学到理论知识，而且需要让学生形成正确的思想观念。小学语文中不仅仅包含了丰富的理论知识，而且蕴含了深厚的思想感情，通过情景教学营造出良好的课堂学习环境，让学生身心投入的学习语文知识，可以加快教学进度，而且，借助相应的教学情境，将抽象的语文知识与日常生活结合起来，可以让学生充分感受到语文的魅力，了解到语文的实用性，从而对语文学科产生强烈的兴趣。

2.2便于学生理解和掌握教学内容

小学生的年龄幼小，心智尚未成熟，很难理解语文知识中的一些道理和情感，给小学语文教师的教学活动造成了很大的困扰，而利用情景教学方式，创设合适的课堂教学环境，有效融合语文知识和现实生活，让学生结合日常生活，来学习抽象的语文知识，可以节省课堂教学时间，提高小学生的学习效率。

2.3培养学生的审美意识

小学生的认知能力较低，不能正确地分辨出真、善、美与假、恶、丑，而语文教学具有美育的功能，可以引导小学生形成正确的思想观念，养成良好的行为习惯，所以，在具体的教学过程中，根据教材内容，利用情景教学法，创设出适宜的课堂氛围，讲解、语文知识，陶冶学生的审美情感，让学生充分感受到语文中的美，可以培养学生的审美意识，提高小学生的文化素养。

三、情景教学在小学语文教学中的有效运用方式

3.1利用现代化教学手段创造情景

随着科学技术水平的不断提高，先进的现代化教学手段已经在课堂教学中得到了广泛的应用，所以，在课堂教学活动中，小学语文教师可以借助现代化教学手段的优势，营造出一个合适的场景，让学生热情饱满的学习语文知识，以获得良好的课堂教学效果。小学语文教师可以充分考虑小学生的接受能力和心理特点，结合教材内容，利用多媒体技术，创设一个生动、形象的教学情境，充分调动学生的参与热情，帮助学生能深入理解和掌握文章的思想感情。例如，在学习《哪吒闹海》时，小学语文教师可以借助多媒体技术，播放动画片《哪吒闹海》中的相关视频，让学生观看哪吒闹海时波澜壮阔的场景，带领学生深入分析哪吒的心理，促使学生能够准确地把握哪吒的外貌特点、性格特征等，以加深学生对哪吒这一人物形象的认识和了解。

3.2通过模仿创设教学情境

小学生的好奇心强，很喜欢模仿，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师应该善于利用小学生的优点，运用合适的教学方法，引导学生学习语文知识，促使学生能够更加主动的学习语文知识，逐渐养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量。小学语文教师可以根据小学生喜欢模仿的心理，采用角色扮演法，带领学生学习教材内容，充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松、快乐的环境中，获得语文知识，体会到语文学习的乐趣。例如，在学习《蒲公英》这篇课文时，小学语文教师可以让小学生分别扮演太阳公公、小降落伞，引导小学生结合课文内容，来演示小降落伞寻找降落地点的场景，促使学生能够深入的理解太阳公公的劝告，让学生懂得要适当听取别人的合理意见的道理，以培养小学生的语文素养，提高小学生的认知水平。

3.3利用声音、图片设置教学情境

视觉、听觉、触觉等可以给小学生的记忆造成一定的影响，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的认知特点，利用声音、图片等工具，设置合适的课堂环境，充分刺激学生的多重感官，促使学生能够深刻地理解课文内容。例如，在学习《荷花》这篇文章时，小学语文教师可以展示出各种颜色、各种形态的荷花图片，让学生能够直观地认识荷花这一事物，以激发小学生的学习兴趣。同时，在课堂教学中，小学语文教师可以根据小学生的学习情绪，利用音乐感染小学生，提高小学生的注意力。例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇文章时，小学语文教师可以播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，让小学生跟随歌曲的旋律、节奏来深入了解课文的内容，促使学生能够充分感受到作者的思想感情，从而提高语文课堂教学的效果。

3.4通过实践活动创设情景

素质教育更加强调课堂教学与日常生活之间的联系，所以，在教学过程中，小学语文教师应该树立先进的教学理念，结合语文教学的实际情况，运用科学的教学策略，组织语文教学活动，让学生充分认识到语文的实用性，以增强语文教学的趣味性，提高学生学习语文的积极性。例如，在布置以风景为题目的作文时，小学语文教师可以适当组织春游、秋游活动，带学生去当地的公园或者郊外，让学生亲自感受大自然的无穷魅力，引导学生结合自己的所见所闻、所思所感来进行创作，以激发学生的写作热情，提高学生的写作质量。

总结

总而言之，作为一种新型的教学方式，情景教学可以有效提高课堂教学效率，增强学生学生的语文学习意识，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该充分认识到情景教学的积极作用，运用多样化的教学方式，合理营造出一个良好的语文教学情境，不断增强语文课堂教学的吸引力，促使学生能够自觉养成良好的语文学习习惯，以达到最佳化的教学效果。