交互式电子白板在小学数学空间与图形中的应用

朱胜春

摘 要：交互式电子白板作为新一代教育教学工具，集多媒体与人文性于一身。基于交互式电子白板下的教学，更是科技与艺术的融合，在教学中，充分展现了其直观性、趣味性、简洁性与交互性等特点。在小学数学课的教学中，学会使用交互式电子白板是构建理想课堂的一种尝试，这种尝试会长期对之后的课堂教学革命起到推动型的作用。

关键词：小学数学 交互式 教学研究

在信息技术高速发展的今天，技术慢慢改变了黑板在教学中传统的稳固地位，带动了现在的交互式电子白板。从某种意义上讲，交互式电子白板是一种更加便捷灵活的黑板。交互式电子白板的各种功能方便了教师的备课与授课，也使得课堂更为生动、形象，提高了学生的学习兴趣，吸引他们更积极地参与课堂的交流。交互式电子白板的出现为信息技术和课改提供了更好的平台，提供了实现的可能。数学学科课堂要求反馈及时、准确、迅速，在日常的教学中，我常常发现使学生建立正确的空间观念是比较困难的，学生抽象思维较薄弱，空间想象能力有限，难以建立正确的表象。教师可以利用电子白板具有写写画画、链接、画图、移动、旋转、数学工具、容器、立体图形直观演示等强大功能就可以很好的解决这些问题。接下来通过结合我参加第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会获一等奖的课例《观察物体》谈谈交互式电子白板在小学数学空间与图形教学中的应用。

一、巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣

我在教学《观察物体》这一课导入环节中，通过方位游戏，使学生初步会用正面、后面、左面、右面等方位词描述所观察物体的相对位置。采用交互式电子白板插入图片功能将小兔子的照片以及四方利群商场的照片插入，在辩认小兔子照片时，教师使用交互式白板放大镜功能逐一展示。学生被这个新玩意所吸引，注意力完全被吸引到课堂上了，对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

二、巧用电子白板，突破教学重难点

实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多难点得到突破，但是仍然还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子白板却让教师有自主发挥的空间。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，产生让学生感觉到难点不难的效果。例如：让学生理解从简单一个实物的观察到复杂的两个实物的观察这一环节是本课的重难点，为了更好的突破，我先组织学生利用学具——冰箱冰柜的模型进行操作观察。分以下几个步骤：1.让学生先按照展台上冰箱冰柜的位置摆好学具，然后分别站在小亮、小华和小丽的位置上去仔细观察，看到的冰箱冰柜是什么样的。学生根据观察的结果说一说屏幕上的三幅图分别是从哪个面看到的，教师利用白板的资源库功能找到相应的答案拖至视图下面。在学生说出答案后，教师进一步利用电子白板可以插入多媒体视频功能对这三个面进行动态演示，使学生可以和自己之前观察的记在脑子里的视图相对照，有一个更直观、更准确的印象。学生通过这样直观的观察过程，得出结论：观察的位置不同，看到的形状也不同。通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。而借助电子白板完成的动态演示的活动既吸引了学生的注意力又很好的突破了教学的重难点。

在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在采用电子白板进行教学，简单明了。教学中我采用交互式白板中的视频插入功能进行演示，学生能清楚地看到每一个面的演示过程，特别是不同方位的观察效果更加明显。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境。

三、灵活运用交互式电子白板，充分发挥其交互功能

互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板，因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记"多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的"，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台，构建新型的多媒体互动电子白板"互动教学体系"。在练习过程中，我设计了一组搭积木闯关游戏。第一关：积木连连看：让学生模仿屏幕上给出的积木模型动手摆一摆，仔细的从不同位置观察，然后将视图与方位进行连线。第二关：眼力大比拼：学生利用白板的资源库功能在屏幕上摆出积木模型，学生跟着老师一起操作，然后根据观察到的在白板上用正方形拼出相应面的视图。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。这样，真正地把课堂还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。电子白板在数学课堂图形教学中还有很多用处，比如我们还可以活用幕布功能，使得图片动起来；我们还可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；我们还可以用白板播放课件时利用利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能。

四、交互式电子白板使用的建议

教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。笔者根据电子白板实践教学研究提出以下三点建议：

1.教师需要充分挖掘交互式电子白板的各种功能以及作为一个交互平台所蕴涵的教学策略；

2.教师要有意识地把握和选择适合电子白板教学的课例，善于整合多种教学资源。

3.教师要熟练电子白板的操作，并培养学生的动手操作能力，要让技术为教学服务。

交互式电子白板为新课改革提供了一种新型的教学互动平台，为常态下的课堂教学提供更多更有效的应用策略。教师利用交互式电子白板可以更直观、更便捷、更动态的方式实现本真教学，学生能以更积极的表现参与到教学过程中，师生互动交流，教学相长。不但培养了学生的自主学习能力，而且也能促进教师的专业化发展。

总之，在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学以其"万物于眼前，观古今于须臾"的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了数學学科有效教学的新天地。

参考文献

[1]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010，（8）.

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[3]张进良，何高大.信息技术支持下的农村教师发展专业思考[J].中国电化教育，2010，（5）.

[4]王世纯.基于交互白板的教学资源开发与应用研究报考[J].中国电化教育，2011，（5）.