高校美术绘画教学造型理念的拓展

苏启东

摘 要：随着现代化科学技术的快速发展，我国的教育改革与基础美术学科建设正逐步开展而来，尤其是对高等院校在培养目标、运转机制、课程设置、教学理念以及评价方式等多方面都已提出了新的发展目标。以下主要是对高效美术绘画教学造型理念的拓展进行的研究与探讨，并对其展开了合理化的分析与阐述。

关键词：高校美术 绘画教学 拓展

引言

最近几年来，伴随社会主义市场经济的快速发展，我国的高校学院开始注重对外艺术交流，其相应的教学目标也立足在对学生艺术思维创新能力的培养。与此同时，我国大多数的美术院校也逐渐在原有的系科结构上做出了相对应的调整，其建立包含了绘画、雕塑以及实验型艺术等多个学科，并在此基础上为学生提供多种艺术展现的方法，从而拓展了绘画教学的造型理念。

1、高效美术绘画教学造型出存在的主要现象

1.1色彩教學过多集中在形色单一的训练，忽视了对其本质展现的教学引导

色彩的训练大部分都是以形作为前提条件，而且运用的都是过于注重透视结构、明暗调子与空间体积等素描要素，极大的削弱了色彩语言表现自身的视觉冲突。又因为长期受到具体形的束缚，学生缺少对西方现代艺术作品图像造型方式的理解，主动吸收借鉴运用到个人作品者微乎其微，对意象、抽象造型绘画缺乏客观的深入认识与解读。学生在自觉与不自觉中会以老师的要求或老师的绘画样式作为目标，放弃了绘画色彩多种表现的可能性追求，其思维方式因教学制约而趋向于凝固与僵化的局面[1]。

1.2课程设置重视技能训练，却忽视理论知识教学

在造型教学中，教师对中外绘画史不同风格流派的优秀作品提供给学生观摩，并进行赏评分析的课程插入的比较少，造成学生的艺术眼光偏低，艺术信息较为闭塞。换句话说，学生就是缺少对美的思考与判断，这是因为教师不注重个人的理论素养，对艺术问题的看法过于狭隘，从而导致学生无法继续胜任教育方面的工作[2]。

1.3素描课太过于单一

当前的素描课堂教学主要建立在写生训练中，立足于对人物造型写实能力的提高，增加了写生训练的难度与设计的复杂性，而且在其方式上基本延续了国外美术院校的素描教学体系。这种强调理性与秩序的模式极容易让教学陷入“拼技能”的怪圈当中，且学生不敢轻易尝试改变造型表现的方式，只会满足于按一种技术型套路来完成素描学习[3]。

2、高效美术绘画教学造型理念的拓展

2.1不断培养学生对意象和抽象造型的认识

培养学生对意象与抽象造型的认识，这是由于外部对事物具有特定的限制，而且还和人的主观能动性有着密不可分的关系。打个比方，国外的作品都会提示学生，该作品的造型特点主要是对情感的一种宣泄，目的是为了排遣作者内心的压抑与不安，虽然在常人看来感觉太过于夸张，但却是人在精神崩溃边缘的真实写照。而中国传统文人画的作品大多都是依照自己的情绪状态，画出最喜欢的景物或者人物，然后告诉学生应当以表达自己最真实的感受作为主要目标。通过以上所述，可以将国外先进的造型理念与国内传统的文学理念相结合，这样就会加强学生对意象造型的了解，从而可以更好的让他们理解在特定的历史时期中，部分绘画大师作品风格形成的精神来源[4]。

2.2加强对抽象形的最本质认识

为了更好的加强学生对抽象形本质的认识，就应当多鼓励他们尝试将选定对象物概况为简单的几何图形，然后就可以在其画面中展开分解和重新组合，紧接着就会依照某一种规则构成画面，这样就会产生全新的图像。也就是说，抽象形的训练，能够最大程度的拉近和设计艺术的关系，还会加深学生对各种造型方式的理解与认同，使得从而进一步使得他们的想象力与创造力得到解放。当然，学生也可以自觉的选取最符合自身爱好与个性表达的造型途径来展开绘画实践，最终可以为其创新理念的形成奠定基础[5]。

2.3将提高认识与拓展视野的素养训练和具体的写生课程相结合

为了更好的将拓展训练与其写生课程相结合，就应当做到以下几点：其一，教师需要做好充分的备课准备，借助多媒体教学平台，开发学生用眼动脑的能力，特别是可以通过图式分析来辨别各种绘画风格与其在造型上的表现形式。其二，通过大量视觉经验的积累，加强学生对造型理念的深度理解，合理配合写生教学提高技能技巧。比如，在素描单元教学中，利用课件将精选的大师素描作品集中展现，作详细讲解和分析，在老师预设问题的基础上

学生自己说出传统和现代绘画写实精神间的差别。然后分析对比西方传统绘画造型和现代绘画造型在美学追求表达上存在的具体差异。通过上述的比较，就可以发觉曾经多次被启蒙老师指认的那些“不合格”的观察方式画出来的作品大多数都可以找到其相对应的模式，只是由于自身没有像大师将当初的疑惑进一步展开下去。也就是说，这样的课堂可以启发学生养成随时随地找资料读画册的好习惯，而且还会在课外业余爱好，积极的去临摹传统经典的素描，这样的话就对抽象绘画造型美感的理解也会得到进一步的深入。

结语

综上所述，高校美术教育应当是以服务于基础美术教育作为前提条件，不断培养创新能力，为更好的适应时代发展要求。因而，就需要革除目前阶段残留在高校绘画教学中较为片面的造型理念，同时还要求老师在其实际教学过程中，必须尊重学生的个性发展，并以挖掘他们的艺术潜能作为主要的教学目标，一切从实际出发，实事求是，最终形成新的造型理念拓展模式。

参考文献

[1]商桦.高师美术绘画教学造型理念的拓展[J].艺术百家，2011.

[2]郑艺，莫芷.造型基础·绘画技艺·创作观念——清华大学美术学院郑艺教授的教学理念[J].中国美术，2015.

[3]朱士峰.高校美术素描教学中的示范与拓展[J].美术教育研究，2016.

[4]刘宁.强化造型训练创新思维模式——美术院校绘画专业素描教学考论[J].齐鲁师范学院学报，2014.

[5]许建伟.浅谈中职美术教学中素描教学的方法与技能[J].职业技术，2014.