略谈初中数学教育教学

杨正模

【摘 要】学习兴趣是学生对各类学习活动以及学习对象的一种渴望认识、探索的倾向。从心理学的角度来看，学生在学习过程中一旦产生了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动去学习、探索知识并且会主动对所学知识加以更多的关注以及研究。俗话说：兴趣是一种无形的动力，而教师在教学中就需要运用多种方式以及途径去激发学生的学习兴趣。数学作为一门与生活密切相关的学科，本文就来简单的分析如何让学生对其产生兴趣，提高教师教学效果。

【关键词】初中；数学；教育教学

前言：在初中数学教育教学中，如何去激励学生，在一定程度上调动学生学习的积极性以及主动性对于提高学生的学习效率是具有比较强的重要性。而教师如何在教学中培养、发展并且提高学生的学习兴趣以及创新能力，在数学教学中也越来越凸显出其重要性。

一、“除旧换新”——在数学教育教学中注入新教材的基本理念，转变教学观念

为了适应时代的发展以及科学技术的不断进步，教师在教育教学中需要努力培养以及提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。因此，教师的教学观念在一定程度上必须要与新教材的理念相吻合，而教师也需要熟练的运用新教材的教育方法，使新教材以及新的教学方法能够充分发挥出其作用。

相对其他学科而言，数学是一门再创造、再发现的学科，而数学学习想要使知识形成的基本过程以及基本方法在一定程度上贯穿于数学新教材的学习中，就必须使其主体发挥出其积极性。因此，教师在数学教育教学过程中，需要做到切合学生的实际情况并与教学内容相结合，从而设计出对学生学习具有良好性的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索以及交流，进而获得数学知识，使数学思维得到更好的发展以及拓展，提高其创新能力。

二、“以人为本”——营造以学生为本的课堂氛围

“以学生为本”就是让学生主动、积极的参与到数学教学中，教师可以采用讨论、辩论等方式、方法。学生可以自主的提出问题、探究问题，同时教师也可以让学生上讲台讲解问题或者分享学习的时候方法、经验，使学生的视野能够得到拓展，进而促进学生数学性思维以及创新思维的发展。而教师在备课的时候就需要考虑到学生在课堂上的参与程度，这就要求教师需要将学生的学习、生活经验与认知活动完美结合，在一定程度上使学生的心理定向、思维定向，从而促进学生学习的热情以及积极性，使学生能够主动参与到学习中，进而培养他们的数学性思维，提高教师的教学效果以及教学质量。

三、培养学生独立自主的学习能力

众所周知，自学能力对于一个人的生活、工作又或者学习都是一项很重要的能力之一，在教师教育教学过程中，学生自学能力的培养对教师的教学质量的提高具有关键性作用。那么如何去培养学生的自学能力：

其一，教师需要做出良好的示范。相对来说，初中学生的自学能力以及计算能力在一定程度上还比较差，同时初中学生也不具备良好的計算习惯，这就要求教师需要以身示范，循序渐进的培养学生的计算能力以及自学能力。

其二，教师需要结合学生的实际情况进行引导。在一些重要的数学名词以及专业术语出现时，教师需要照顾到各类学生反复解析，同时一些关键的语句以及重要的字眼也需要着重复读，而且需要给学生指明理解的方法。比如在讲解例题时，教师可以让学生先自己读题、审题意、解题，然后教师再进行引导进而确定最佳的解题方法，一方面可以培养学生独立思考的能力另一方面也可以激发学生主动钻研问题的兴趣。在学生初步形成独立自主的学习能力时，教师可以根据学生的可接受程度设置一定难度的思考题，让学生能够带着问题在一定程度上主动的去纵向深入以及横向拓展地计算数学课外习题或者资料，进而逐渐培养学生的自主学习能力，提高教学质量。

其三，教师可以利用课外活动给予学生启示。在课外活动时，教师可以组织学生之间相互交流，引导他们相互启发，在一定程度上促进学生的学习兴趣，同时引导他们进行再次计算，进一步了解所学的数学问题以及知识，形成计算——讨论——在计算的良性循环过程，进而提高学生们的计算水平，提高学生们的数学学习能力。

四、引导学生形成独特的数学性思维，提高其思维能力

简而言之，思维能力的本质就是指分析、综合、推理以及应用的能力。思维能力在数学上最明显的外在表现就是思维的速度以及质量。那么教师在数学教育教学中如何去培养学生的数学性思维，提高学生的思维能力？

首先，教师在数学教育教学中需要对学生的思维速度进行训练。对于叛逆时期的初中生而言，课堂是培养学生思维速度的最佳基地，那么就要求教师在课堂教学中合理安排课堂的教学内容，利用各种生动活泼、自信学生注意力的教学方式去逐渐地训练学生的思维能力。举个例子，教师在讲完主要教学内容后可以给学生安排关于本节知识的相关速算。

其次，教师需要在数学教育教学中训练学生的思维质量。对于思维质量的训练，教师不仅仅可以利用课堂教学进行训练，同时也可以利用课外活动进行训练。教师可以组织学生们对解题思路进行讨论，剖析各种解题方法的特征，进而选择高效简洁的解题思路以及方法，同时在拓展思路时也可以引导学生考虑问题时尽量考虑是否能一题多解或者多题一解，进而提高学生的思维能力。

最后，教师在教育教学中需要培养学生逆向思考的能力。逆向思考思维能力对于解决数学问题是一项很重要的思维能力之一，反推问题可以给予学生很多启发，可以对学生思维能力的训练提供有效的帮助。构思事物或者问题反作用的效果可以开拓学生思路，方便学生找出解题的有效方法，同时也是一条培养学生数学性思维的途径。

五、结语

随着新课程的改革，教师的教育教学方法以及学生的学习方式也都在不断的发生变化。在初中数学教育教学过程中，教师们不仅要不断摸索新的教学方法，还要培养学生的学习兴趣以及独立思考的能力，更重要的是数学性思维能力的培养。教师们需要全身心的投入到教育教学中，逐渐的提高教学效果，进而为国家培养出更多优秀的人员。

参考文献：

[1]李士锜.PME：数学教育心理[J]，华东师范大学出版社，2011

[2]顾泠沅.《教育发展研究》教学任务的变革[J].教育发展研究，2001，（10）：5-12.