巧借生活资源，活化初中作文教学

张朝英

围绕作文教学，极力开拓、渲染生活有效资源，是活化初中语文的重要方式。对语文执教者而言，最关键的是带领学生冲出“课本教学”的限制，引导他们用生活中质朴动人的事件去温暖文学的血液。这是作文教学理念的一种革新，也是对初中生攫取生活细节的能力的考验，更是语文教师迎来新阶段教学的挑战机遇，因此不容小觑。

一、模拟生活类新闻播报，积累事件素材

中央台晚间七点的《新闻联播》是家喻户晓的一档新闻节目，显然它是国内外重大事件的传播体与承载体。在初中语文作文训练中，课本对新闻写作也有所要求，但由于这类作文侧重于说明性质，因此学生写作时容易出现偏题或是束手无策的现象。为了避免初中生误入写作盲区，教师要将生活资源渗透于日常教学中，让学生分组模拟新闻播报，以旁敲侧击的方式为学生积累新闻性质的写作素材。

例如：在教《新闻两则》这一课时，书后的拓展中要求学生掌握新闻写作的方法，由于新闻类作文比较少见，所以写起来也具有一定的难度，因此学生必须依赖于教师的帮助。比如在校内举行运动会期间，广播稿是一项必备项目。因此教师可借助这一事件模拟一次生活类新闻的播报。首先，教师可以将班级里的学生分成3大组，并进行合理分工：一组负责写班上参加运动会的同学的获奖情况和激励的话语，但是广播稿绝不能三言两语了事，而要有前后时间的对应和比赛过程的描写；二组负责安抚运动员的情绪；三组准备采访工作，并事先备好提问的问题。然后运动会结束以后，教师必须让每一位学生写下自己这份职位的心得及体会，以此积累一次写作实践机会。在模拟播报的过程中，改编形式、观看新闻联播、记者采访以及拍摄过程都是学生从未接触的学习任务，但目的却在于训练学生关于新闻写作的巧妙方法，同时也强调了分工合作的重要性，感悟理论与实践相结合的巨大力量。

通过以上实践性质的教学活动让学生有了亲身体验的经历，同时新闻也属于生活资源的范畴，模拟其播报方式既可以积累很多事件素材，也拓宽了初中生的写作领域，何乐而不为呢？

二、创设符合生活实际的交际情境

在初中语文作文教学中，教师必须要利用创设符合生活实际的交际情境的方式引导学生进入佳境，甚至可以使得他们产生仿佛身临其境或是似曾相识之感，这才是语文课堂展现精彩的方式。只有在特定的情境之下，学生的互动积极性与表现自我的欲望才能被激发出来，从而以口语表达能力促进写作抒发能力。

例如：在学生被要求以一株自己喜爱的植物为题，并写一篇作文的时候，教师可以用含羞草来给学生做一个示范，引导学生学会怎样观察生活中的“末枝细节”。在教师将一株含羞草放上讲台之后，可与学生进行以下互动。

师：同学们，你们知道这株绿油油的植物的学名是什么吗？

全班学生一齐回答说：含羞草。

师：是的，今天我们要来观察含羞草，你们一定要仔细观察哦！

学生纷纷表现得情绪高涨。教师先让一个学生上前轻轻触碰一下含羞草的叶子，其余同学都屏息凝视着含羞草会有何变化。当含羞草的叶子在一瞬间收缩起来的时候，教师可以问：同学们，你们观察到了何种现象呢？

生1：我看到含羞草的葉子猛地缩起来了。

师：再用一些修辞手法修饰一下呢？

生2：它就像一位很容易含羞的小姑娘。

师：这位同学用得是比喻的修辞手法。有同学能用拟人手法形容一下吗？

生3：含羞草在被“挑逗”之后便把自己的脸遮起来了。

话落之后，教师带头为这些学生鼓掌。

在上述案例中，含羞草只是促进学生写作的道具，教师用含羞草创设了一种写作的特殊情境提供给学生观察，这样既集中了学生的注意力，同时也让他们学到了描写植物、将植物拟人化的巧妙手法， 同时也恰当地利用了生活资源，为语文课堂增添了一抹“绿色”。

三、利用多媒体播放重现生活

“让学生下笔如有神”一直是每一位初中语文教师的理想目标，教师可以借助多媒体教学设备，重现生活情景，如播放有关纪录片、故事片等，以此激发学生真情实感，写出优秀的文章。

比如：在教学生如何写出别出心裁的歌颂父爱的作文时，教师为了凸显“父爱如山”、“父爱无边”等特色，可以播放《我的老父亲》这首歌的MV，视频中是一位年轻人叙说了他的父亲艰辛的一生，以及在他的记忆中对父亲音像最深刻的几件事，分别是：供他上学、用扁担挑水来取得收入等，虽然这种生活与如今的生活质量相差甚大，可父爱的本质是一模一样的，在看视频的过程中，可能会有一瞬间的画面击中学生的心灵，从而引发写作的灵感。

因此，教师可以在作文教学的课堂上引入多媒体这一生活资源，通过播放声像的形式，让初中生能够看到生活真景，而不是仅凭想象，因为那样的写作方法无法真正地打动读者的心灵，更不会有人欣赏，所以既然我们拥有先进的技术，就应该将其用在刀刃上，发挥极致作用。

四、总结

对于初中生写作而言，生活就是一本丰富多彩的“教科书”，因为生活资源是取之不尽，用之不竭的，所以可以帮助他们解决构思时无话可说、无情可抒的问题。由此可见，巧借生活资源能化解许多感情矛盾，而初中生在很多时候并不会留心身边细节，造成美好事物的流逝，那么教育学生树立起重视生活的意识的重任就落在了语文教师的肩上，唯有如此才能实现教学相长。