多媒体学习资源在美术学科中的整合与运用

董柏春

多媒体以其高度智能化的技术，集合图文声像于一体，实现信息传播的一体化，成为教学手段现代化的重要组成部分。电脑作为一种新型的现代化教育手段进入课堂后，主要并不是看讲课时有没有运用多媒体设备，而是关键在于每位教师有没有运用计算机辅助教学的能力及创新精神。

随着社会的进步与时代发展，多媒体信息技术已经广泛的应用到校园当中，我们的教学手段、课堂教学结构、教学方法也都相应的发生了一些改变，如果教师的思想观念与教学手段不随着科技的发展进行升级更新，那将会与先进的教学理念脱轨甚至背道而驰，这极不利于教师的个人成长与业务水平的提高。用多媒体学习更能集百家之长，融合知识的自我理解度与把握度，利用信息技术平台提供的便捷，对学生有更多表达互动的机会，形成有个性的探究学习，而且也让教师的教与学生的学不会陷入程式化、统一化，让我们的孩子在美术信息中通过多媒体这个大平台在教师的引导下取其所需，取长补短，自由发展美术风格，形成百花齐放的良好势头。

因此在这个特定环境中，教师要学会在美術教学中合理运用多媒体技术，让学生既能高高兴兴的获取美术知识，又能集中精力提起学习兴趣，这是传统的授课方式所无法比拟的。但是所有的新兴事物都会有利弊，我们切记不可舍本逐末、捡起芝麻丢西瓜，放弃传统的教学手段一味地使用多媒体技术。因此，运用多媒体技术要与传统教学方法相结合，来完成特定的教学目标与教学任务，需要教师与多媒体资源的统一，需要多媒体资源与美术课程内容统一、这就需要教师人为的进行“整合”

“整合”也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使之成为一个整体，其核心是将二者建立有机联系，它是整体形成的环节和过程。

在进行整合之前，我先把我需要的多媒体资源分成几个部分，这样目的性会更加明确。

1.视频。多媒体数字视频资源的合理运用会起到非常大的作用，因为数字动画对于低年级学生来说是极具吸引力的，教师在讲解课堂内容时适当的加入视频资源对高质量的完成教学任务无疑是具有推动作用的。

2.音频。学生学习绘画知识主要靠听觉与视觉的和谐统一，数字视频资源的作用在上面已经提过，那数字音频又有什么作用呢？学生在听教师讲课进行10分钟左右时，会出现个别学生注意力不集中，如果中断讲授对学生进行要求会打乱教师的授课节奏，因此在恰当的时间点加入有特点的数字声音音频，会让注意力不集中的孩子迅速回到教师预设好的节奏环节里，这对高质量的完成一节美术课是非常有必要的。

3.软件。计算机软件的数量很多，那哪些软件适合运用到课堂当中，而且能够与电子白板无缝进行融合呢？经过大量的实践验证，我归纳出了两款软件。第一个是人们耳熟能详的PS软件，PS的扫描技术是将需要展示或保存的画面进行扫描处理，然后制作成幻灯用于美术教学，或者对学生以往的获奖作品、代表作进行整理、归档、存储，之所以我选用PS，是因为它的图形图像处理能力是十分强大的，在黑板上我所不能绘画出来的，在这个软件上都能够轻易实现。第二个是FLASH软件，该软件的效果呈现动态、画面丰富，具有生动性、趣味性，众所周知教师在黑板上给学生做范画是很有局限性的，所有的画面都是静止状态。而这个软件最大的特点就是把静止的画面运动起来，这对提高学生的学习兴趣与发散学生的思维、开发学生的智力很有帮助。

4.网络中的图片。提及如今发达的网络，我内心不禁暗暗惊叹，这真是一件神奇的事情，在网络里有看不完用不尽的资源，在这里有我非常需要的美术图片资源，在没有网络的时候，美术教师寻找图片资料只能通过美术杂志或者去图书馆查找，十分不方便而且会浪费大量的时间。如今只要我们需要的图，在绘画的专业网站都可以找到，这么好的资源如果不运用到教学中那真是一种浪费呢。

多媒体学习资源与多媒体硬件、软件、网络图片已经初步整合，那具体是如何运用到美术课堂当中的呢？下面我以小学三年级美术课《恐龙世界》内容分别从两个方面进行阐述：

1.在以往的教学中，导入环节结束以后，教师便开始讲授新知识、做范画、学生课堂练习与展示、教师总结评价这一系列传统环节。但在这一课时，我正在研究“多媒体学习资源在美术学科中的整合与运用”这一课题，因此顺理成章在本节课我大胆的进行了实践运用。导入与讲授环节我大概用了9分钟，下一步的教师示范环节，我没有在黑板上进行，而是打开PS软件后在电子白板上进行恐龙绘画，随后打开FLASH软件把这些提前搜集好的网络图片与制作好的静态素材放入软件中做成动态可以移动的恐龙，我注意到全班学生注意力非常集中，兴致勃勃的在学习与观察恐龙的细节与动态。

2.接下来我没有急着让学生开始绘画，而是在学生学习兴致正浓时候趁热打铁地加入了一小段恐龙世界的数字视频，并且加入了提前准备好的恐龙叫声音频，视觉的享受与听觉的双重冲击使同学们有种身临其境的感觉，帮助学生深刻的理解了主题，观察到了恐龙的细节与动态。

这个环节完成后，我把学生分成若干个小组自由讨论这节课大家所学所见的感受。学生随后举手回答自己对本节绘画课的见解与自己在接下来创作中的一些想法，同学们各抒己见，回答简洁精彩，处处充满着惊喜。

在接下来的学生创作中，由于上面布置的特殊环节，学生创作的恐龙都栩栩如生、充满动感。这是一节成功的实验课，也证明了我的课题研究方向与思路是正确的，更加的坚定了我继续深入研究此课题的信心。相信通过我的努力一定会取得更好的课题研究成果并运用到教学实践中。

所以多媒体学习资源在美术学科中的整合与运用，就是通过美术学科课程把多媒体学习资源与美术学科教学有机地结合在一起，将多媒体的各种资源与美术学科课程的教与学巧妙的结合，把多媒体学习资源作为一种辅助，提高教与学的效率，改善了教与学的效果，是一种新型的可开发的新模式，打破了传统的教育教学模式；多媒体学习资源在美术学科中的整合与运用打破了传统的教学模式，让学习变得生动化、形象化、结构化。

本课题的研究立足于对小学美术教学实践与多媒体的整合与运用，其目的就是为了激发学生主动学习的积极性，提高审美能力，促进学生综合素质的全面提高。