浅谈高中英语学习策略的重要性

高佳++王萌

【摘要】高中英语课程标准学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。有效的利用各种策略，掌握各种策略的运用方法，是我们能够学好高中英语的关键环节。

【关键词】高中英语 课程学习策略 运用方法

一、学习策略简介

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指个人为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指个人合理并有效地利用学校提供的学习资源。

二、英语学习策略的差异

1.认知策略上的差异。我们如何去处理阅读材料中的新单词这个问题，第一种是在读教材时，先把课文通读一遍，猜生词的意思，不用字典。在阅读材料时从上下文猜测词义是做阅读的必备能力。但读第二遍的时候，会用字典记生词。除了看词义的解释外，还看短语和例句。第二种是在阅读材料时很少通过上下文猜测单词的词义，在阅读的时候一遇到单词就查字典，而且把生词记在笔记本上，并且很少对学过的语法知识进行整理、归纳。

2.调控策略上的差异。调控策略方面：一种是遇到困难时问老师解决一类这样的问题。在考试考得不理想时，分析失败循记忆规律。对自己的记忆过程自觉进行规划和管理；在记单词的过程中下苦功，下巧功，多种方法互为补充，达到最好的效果。另一种是孤立、枯燥无味地去记单词，而没有把单词放到课文中去記忆，也很少对单词进行复习和巩固。

3.交际策略上的差异。交际策略方面：一种是上课非常积极，认为这是练习口语的好机会。下课和同学用英语东拉西扯或和老师用英语聊天，在英语会话时，如有生词想不起来，会用手势或简单的英语解释。另一种是在课堂上，害怕讲错，被同学讥笑，不愿回答问题。如果想不起某个英文单词时，就用中文或干脆不讲。课外也很少用英语交流，因为觉得这样很别扭。

4.资源策略上的差异。资源策略方面：一种是常看课外英语刊物，看英语电影。另一种是：惊险与教材以及试卷作业。

学习策略选择的差异直接导致学习效果的不同，选择利用课余时间进行大量的英语阅读练习的方法，能够提高自己的阅读能力和阅读速度。通过对单词进行定期复习，可以有效巩固对单词的记忆，降低遗忘率。积极用英语与同学交流，有效的使用英语口语，能够有效提高个人语言交流能力。

三、有效的英语学习策略方法

1.培养形成适合自己学习特点的学习策略，制定具有个性的学习计划，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略，根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。

2.我们需要一种主动学习的精神，形成以能力发展为目的的学习方式，通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要学会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。

3.通过参加丰富多样的课内外学习活动，让自己在参与交际活动的过程中形成交际策略。可以开展英语演讲比赛、讲故事比赛、英文卡拉OK大赛，英文辩论大赛。

4.在每次考试后，需要反思学习过程和学习效果，并且归纳总结一些适合个人的学习经验和学习方法。

四、结束语

通过制定适合个人的有效学习策略，可以在学习过程中，充分发挥高效的学习效果，同时使得整个学习氛围轻松，学习心情愉快，充分的体验到学、用二者实际结合带来的良好效果，并且学会独立地获取信息和资料的能力，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识、开阔视野、充实生活，更自觉地规划自己的人生道路。

参考文献：

[1]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化的发展研究[J].教育与业.2010（15）：54-55.

[2]谭纯艳.大虚英语教师向专业英语教师方向的发展[J].科技信息.教学研.2008（19）：576.

作者简介：高佳（1999-），女，新都一中，高三（7）。