传统舞蹈在大学教学的价值取向

2017-06-14 12:25裘亚萍
报刊荟萃(上) 2017年5期
关键词:大学教学价值取向途径

裘亚萍

摘要:本文在研究中以传统舞蹈为核心,探究传统舞蹈在大学教学的价值取向,发挥出传统舞蹈的育人价值,完善大学教学体系,提高学生综合素养,以实现大学院校的育人目标,进而为相关研究人员提供一定的参考和借鉴。

关键词:传统舞蹈;大学教学;价值取向;途径

传统舞蹈以舞蹈动作规格与完整性为核心,展示传统艺术文化内涵,并作为一种人体艺术语言,在实际教学中,可以借助传统舞蹈思维方式和教学理念,渗透到大学教学中,凸显舞蹈艺术的情感与灵魂,进而提高舞蹈教学的综合质量水平。对此,在实际教学的过程中,要挖掘传统舞蹈的精髓与优势,摆脱注重动作形式的局限,突破惯性思维,提高大学舞蹈教学的创新性,进而提高学生综合素养。在这样的环境背景下,探究传统舞蹈在大学教学的价值取向具有非常重要的现实意义。

一、传统舞蹈文化内涵与文化价值

(一)利用肢体展现内涵美

肢体美作为传统舞蹈文化内涵,其传达的美感除了舞蹈高难度动作之外,还包括肢体审美标准。如《千手观音》中,其中显著特征就是观音的“千手千眼”造型,将灯光、造型、音乐以及舞蹈动作有效的结合在一起,此时人们在意的不是高难度技巧,而是这种唯美造型与文化意境,各种元素共同作用形成震撼的视觉效果,进而彰显传统舞蹈文化的独特魅力。对此,在鉴赏传统舞蹈的过程中,针对非舞蹈专业的观众而言,其丰富的肢体美是构建舞者与观众之间沟通的平台,以实现传统舞蹈文化内涵的传承。现代舞倾向于自我感受的表达,在个性的基础上设计动作、凸显内涵。而传统舞蹈建立在共性的基础上,重视沟通与交互,也因此具备极强的普遍性。

(二)传递传统文化内涵

传统舞蹈是传递我国传统文化内涵的重要途径,特别是中国古典舞蹈而言,其舞蹈形式蕴含着当时社会特点。其文化内涵具体可表现为以下两方面:一是作品文化内涵,如《秦俑魂》作品中描述秦始皇兵马俑主要形象,特别是黄豆豆老师在表演过程中,赋予秦俑生命与活力,展示中华英魂的英勇气概与威武神韵,激发出观众的热血情怀,与观众形成情感共鸣,凸显共性特征。同时,利用战争时期高难度动作提升作品高度,从作品实际情况出发,透过舞蹈技巧衬托中华民族精神,进而实现我国传统文化的传承与传播。二是“汉唐舞”时代文化内涵,汉唐古典舞是我国古代乐舞文化鼎盛时期的成果,将明清时期舞蹈文化融为一体,再加上中国戏曲舞蹈,进而形成独立的汉唐古典舞。汉唐舞没有过多的高难度技巧,而主要以传统文化底蕴为依托,在《踏歌》中,舞蹈形式为“踏地为节”,具有流动性舞蹈步伐,歌舞齐放,在顿和流的迅速转化中产生对比,形成视觉反差,进而提高舞蹈整体表现力,凸显时代气韵。

(三)展示多元民族文化

传统舞蹈类型复杂多样,我国56个民族由于历史、宗教和地域等差异,其舞蹈文化也存在很大的差异性。仅仅是汉族中就包含龙舞、狮舞、灯舞、绸舞、秧歌等传统舞蹈,各个民族舞蹈中含有当地的文化特色,蕴含着当地风土人情,进而形成出传统舞蹈中的多元民族文化内涵。东北汉族《找情郎》作品中,展现了东北农村的“青纱帐”、“高梁地”等地域场景,通过讲述年轻男女约会故事,刻画东北女孩泼辣机智和开朗幽默的个性特点,展现恋爱中的东北女孩心理动向和特征表现,凸显东北秧歌的文化内涵与地域特点。而藏族舞蹈作品《母亲》中,以藏族老阿妈形象为切入点,借助头发、皱纹和老年身躯等塑造方式,与老阿妈的舞姿融合在一起,凸显作品中的深情与活力。同时,作者将藏族舞元素为语言,提炼母爱共性,通过哲理性思维凸显母亲这一形象抽象与具体,将母亲年轻与老年的形象形成鲜明对比,突出作品中心主旨,赋予传统舞蹈多元民族化内涵特点。

二、传统舞蹈在大学教学的价值取向

(一)注重情感表达

传统舞蹈的文化内涵与价值分析中,揭示肢体表达美的文化价值取向,并在大学教学中,重视情感表达,通过肢体语言将作品情感充分的表达出来,凸显传统舞蹈共性特征,与观众形成情感共鸣,以达到传统舞蹈的最佳表演效果。在进行大学舞蹈教学的过程中,对舞蹈动作完整性为教学核心,指导学生完成全部的舞蹈动作,以提高学生舞蹈专业技能。这种教学方式有利有弊,利的是切实提高了学生舞蹈动作技巧,而弊的是只提高舞蹈动作技巧,而忽略了情感、细节表现以及精神感受等内容。传统舞蹈倾向于舞蹈表演的艺术性,要求以情感为主,舞蹈动作技巧为辅,将情感与艺术融合在一起,通过肢体动作表达情感,和观众进行沟通,进而达到情感共鸣的效果。对此,在进行大学舞蹈教学中,要将传统舞蹈理念引入到实际教学中,重视舞蹈情感表达,促进情感与艺术的统一,并在掌握好基础动作要领的基础上,学会情感的控制和表达,赋予舞蹈生机与活力,进而达到大学舞蹈教学的最终目的。

(二)凸显教学价值

在大学舞蹈教学的过程中,传统舞蹈具有极高的教学价值与教学地位,这主要是由于传统舞蹈丰富的内涵文化,对当代社会发展和建设具有非常重要的促进作用。在大学舞蹈教学的过程中,要重视传统舞蹈在教学活动中的地位,做好传统舞蹈教学工作,将传统舞蹈正确价值取向应用到教学活动,弘扬我国传统文化,提高学生舞蹈艺术修为,进而实现学生综合舞蹈素养的提升。对此,在进行大学舞蹈教学的过程中,要重视传统舞蹈的核心地位,收集和综合教学策略,将传统舞蹈精髓和文化内涵充分表现出来,使得学生在发现美、感受美的同时,保持积极乐观的心态,陶冶情操,进而促进学生的健康成长。

(三)展现艺术修养

传统舞蹈内涵渗透的文化气息与艺术修养,在开展大学舞蹈教学活动中,引入传统舞蹈文化内涵可以提高学生对传统文化的理解和感悟,并在舞蹈表演中重視情感的融入,保证舞蹈基础动作的基础上,不断加入情感引入,促进情感与艺术的结合,进而提高学生舞蹈艺术修养。同时,借助传统舞蹈作品的分析和讲解,拓展学生舞蹈文化知识领域,对舞蹈文化的理解由浅入深,发掘舞蹈文化精髓,并将传统舞蹈精神文化内涵融入到舞蹈作品创作中,实现我国传统舞蹈文化的传承,进而实现学生舞蹈艺术修为的提升。从另一个角度上看,通过传统舞蹈的表演与宣传,可以让更多非专业观众了解传统舞蹈,喜爱我国传统文化,并将我国传统文化发扬光大,推动传统舞蹈的创新与改革。

三、基于传统舞蹈下大学舞蹈教学的改革途径

(一)整合教学内容,引入传统文化精髓

在进行大学舞蹈教学的过程中,为了发挥出传统舞蹈的教学价值,提高舞蹈教学质量,教师要从舞蹈教学内容人手,引入传统舞蹈文化理念,将传统舞蹈元素融入舞蹈教学中,改变传统只看重舞蹈动作技巧的教学方向,以情感为主,技巧为辅,提高舞蹈表演的魅力与震撼。例如,在《现代舞》教学的过程中,教师要引入传统舞蹈价值取向,除了保证动作技巧和节奏感之外,还要重视亲和力的培养,教师从眼神训练开始,帮助学生在舞蹈表演的过程中控制和传达自我情感。其具体训练方式为以下几种形式,第一,定眼。教师引导学生眼睛盯着一个目标,分正定法和斜定法两种。正定法则是在前方2~3米远的明亮处,选一个点,点的高度与眼睛或眉基本相平,最好找一个不太显眼的标记;定眼训练时,眼睛自然睁大,但眼轮匝肌不宜收得太紧;双眼正视前方目标标记,目光集中,不然会散神,注视一定时间后可以双眼微闭稍作休息,再猛然睁开眼,立刻盯住目标,反复练习。斜定法其要求与正定法相同,只是所视目标与视者的眼睛成二十五度斜角,训练要领同正定法。第二,转眼。引导学生眼珠在眼眶里上、下、左、右来回转动,包括定向转、慢转、快转、左转、右转等。第三,扫眼。眼睛像扫把一样,视线经过的东西都要全部看清。

(二)丰富教学活动,强化传统文化体验

教学活动作为大学舞蹈教学的重要内容,在实际应用的过程中具有极强的导向性,为了发挥出传统舞蹈的教育价值,在开展教学活动中可以引入传统舞蹈文化内涵,以传统舞蹈为重要部分开展实践活动,强化学生对传统舞蹈的文化体验,进而提高大学舞蹈教学的综合质量水平。例如,在《藏族舞蹈》教学的过程中,教师可以引入舞蹈竞赛活动,并组织其他学生作为观众组对参赛学生进行打分,制定完善的评价标准,其打分项目分别为舞蹈主题、动作技巧、细节控制、审美价值以及文化内涵等方面。同时参赛的学生要进行分组,以小组合作的方式进行舞蹈比赛,对学生统一布置任务,做好前期准备后明确舞蹈主题,结合传统舞蹈特征,整合舞蹈内容,小组内成员做好分工。这种方式不仅可以提高学生对传统舞蹈文化内涵与价值取向的理解,还可以培养学生团队合作能力,促进学生综合素养的提高。

(三)合理设置问题,深入传统舞蹈价值

为了体现出传统舞蹈在大学教学中的价值取向,发挥出其教育作用,在大学舞蹈教学的过程中,教师要合理设置问题,通过问题引导学生对传统舞蹈内涵文化和技术要领进行挖掘,激发出学生对舞蹈学习的兴趣,集中注意力,并积极参与到课堂舞蹈教学活动中,营造积极轻松的教学环境,进而为大学舞蹈教学有效性的提高打下坚实的基础。例如,在《中国古典舞》教学的过程中,教师可以播放《恋人心》作品视频,同时提出:“同学们,你们知道这是什么舞蹈吗?他们有什么特点?在观看表演中有什么感受呢?”小组讨论,使得学生对中国古典舞形成初步印象,为中国古典舞教学的顺利开展打下良好基础。在实际极教学中,教师要从基本功人手,帮助学生控制呼吸,一是身体的呼吸,吸气时身体拉长展开,呼气时身体收敛内含;二是头的呼吸,指头时吸气,低头时呼气,转头时先吸后呼;三是手臂的呼吸,手臂波浪时以肩为轴,肘、腕依次向上带动吸气,向下带动呼气,体会手臂连绵不断的延伸感。同时让学生双跪坐、双背手,播放音乐,跟着节拍练习呼吸,进而达到本节课的教学目的。

四、結束语

本文通过探究传统舞蹈在大学教学的价值取向,在分析传统舞蹈文化内涵与文化价值的基础上,从注重情感表达、凸显教学价值、展现艺术修养等方面入手,明确传统舞蹈在大学教学的价值取向,并通过有效的改革措施,优化大学舞蹈教学体系,进而达到大学舞蹈教学的最佳效果。

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