兴趣班，上还是不上

孩子上兴趣班这件事，曾经我是强烈反对的。

我跟观念相同的家长在一起时，对话通常是：“当年我们没上过兴趣班，也长到现在了。”“上了兴趣班也还要看天分，小时候我就上过好几个班，到现在我是什么都忘光了。”“最重要的是让孩子自由地成长，培养他发现、获得快乐的能力，比逼他去学会弹琴画画重要。”

但随着孩子日渐长大，我发现家长群里的风向在悄悄转变。他们开始讨论送孩子去学习数学、英语，去培训演讲与口才。我问相熟的家长A，提前让孩子上文化课，若他们发现小学老师讲课的内容他们都懂，因此骄傲了走神了，应有的专注、循序思考的能力没有培养出来怎么办？

A回答说，幼儿的数学课多是从生活中提取简单场景，比如问孩子一堆苹果吃掉一两个还剩几个，以此培养孩子在日常生活中对数学的敏感意识。至于英语课，是为了不让孩子走上我们只会哑巴英语的老路，让他们培养出语言意识，这跟传统学校学习文化课不是一回事。

我听了，心中的天平渐渐倾斜。

家长B则直接行动，前后观摩了几家培训机构。“所谓数学课没必要去，教的内容是个人都会。”“英语孩子参加两节试听课后就不愿意去了，算了随他去吧。”

于是我們又结成了暂时的“不上兴趣班”联盟。

但没过多久，我却先向另外一种兴趣班倒戈了：艺术创意课。这门课程，在我的理解就是绘画课。我对孩子的要求并不高，这是实话，虽然同事家孩子在其他兴趣班的培训下都能画风景了，儿子回家后只不过在床单上随手画个圆圈，我都能因为圆圈的线条流畅不中断高兴得发朋友圈。

不是说一个人是否活得好，跟他能否在生活中发现美、创造美有关系吗？而我虽然自小长于山野，对紫云英漫山遍野盛开、金黄稻浪无边无际奔涌的景象习以为常，但我确实在日常生活的审美中很麻木。我觉得绘画和音乐能帮助孩子确立和提高审美的能力。

于是我又给孩子报名钢琴课。经钢琴老师的要求，我每节课都陪坐在侧。中央C、四分音符、二分音符……这些东西不仅折磨孩子，更折磨我。老师说这个年纪的孩子你得逼他学，课后你还得帮他复习、预习。我顿时脊背生凉：连“小兔子乖乖”都唱跑调的中年人学五线谱可不容易。而且我本不指望孩子专精此道，考级都不必。绘画和音乐，都只是我期盼他来日也遭遇无法排遣的孤独时的寄情之物。此时孩子痛哭却逼迫他，岂非本末倒置？但轻易喊停，若孩子养成遇难则退的性格呢？

有时我会希望得到他人高屋建瓴的指导，让孩子的成长不被错待和辜负。但我又深知不会有这样一个人，或者即使有他人有益的经验在先，在自己孩子上还是不上兴趣班的问题上，我还是只能纠结着探索着前行。

广西桂林 舟舟