东北老工业基地转型发展背景下商务英语应用型创新人才培养模式研究

王晓冬

[摘 要] 对先进技术的引进，成为现今我国东北老工业基地转型发展时期重要的举措，而技术的学习需要大量商务型人才，这对商务英语专业的教师和学习提出了较高的要求。针对商务英语应用型人才培养发展中存在的目标不明确、教学模式陈旧、教学评价方式不全面等不足，新形势下应采取明确人才培养的目标、改善传统的教学模式、制定完善的教学评价机制等对策，以促进高校商务英语专业应用型人才的培养，为老工业企业转型创新发展献力。

[关键词] 老工业基地发展转型；商务英语；应用型人才；培养模式

[中图分类号] G642 [文献标识码] B

经济迅速发展下，全球的能源被大量的消耗，这样的状况使人们的生存正面临着严峻的考验，资源过度消耗、环境污染的状况越来越严重。在这样的发展状况下引起全球广泛的关注，并提出了经济和生态环境和谐发展的战略。其中对先进技术的引进，成为现今我国东北老工业基地转型发展时期重要的一项举措，从国际上将先进的设备和技术进行应用，能提升实际生产的效率和质量，为适应经济发展新时期提供了重要的保障。而技术的学习需要大量商务型人才，对商务英语专业的教师和学习提出了较高的要求。

一、新形势下商务英语应用型人才培养的必要性

（一）提升人才培养的质量

高素质的人才主要是为现代企业的繁荣发展提供重要的人力资源。因此，在高校中注重人才的培养方式，能在很大程度上提升人才的培养质量。

1.提高人才对综合知识的学习[1]。在商务英语专业当中，应用型人才的培养要使学生对综合性的知识进行学习和掌握，这样才能为应用型人才提供丰富和全面的知识，使其在后续的工作中，能为企业提供相应的信息服务。

2.提升人才实际应用能力。对商务英语专业的学习进行培养，不仅能丰富学生的文化知识，同时还能更好的增强学生的实践能力。应用型人才的培养，主要是为企业提供丰富的人力资源，并能在实际工作中为企业的发展献力[2]。鉴于这样的状况，高校会在授课之余对学生实际问题解决的能力进行锻炼，这便增强了学生对知识的实际应用能力。

（二）促进经济改革和创新发展

完成对应用型人才的培养，待其步入到实际的工作中，便能为经营策略的改革和创新发展出谋划策。这是由于在掌握新的发展理念和市场发展规律之后，为企业提供适应当今社会发展的建议，这对企业的长远发展具有重要的作用。通过对商务英语应用型创新人才的培养，能加快和国外技术人才的交流，对工业基地引进创新技术提供了重要的保障，同时为实现全方位和多层次合作格局，发挥老工业基地经济在全国的战略作用。另外，对外贸易的发展和人力资源的发展具有紧密的联系，需要大量的商务英语的应用型人才。

二、新形势下商务英语应用型人才培养发展存在的不足

（一）人才培养的目标不明确

在现今高校商务英语专业的教学中，均形成了自身獨特的教学模式，对人才的培养呈现出多样化的特征[3]。通过笔者对实际状况的分析研究得知，在实际教学中制定人才培养的目标多数与教学体系相关，与现实联系的内容相对较少，即使存在实践课程，对学生相应能力进行锻炼，但是，在现代企业自身发展的过程中，技术和业务开展均与世界接轨，在贸易往来制定合作计划时，需要懂相关技术的翻译人员，实际教学中制定的教学目标未能适应现代企业的发展。

（二）教学模式陈旧有待提高

教学质量的高低与人才培养存在直接的联系。现今很多设立商务英语专业的高校，在培养学生自身能力的过程中，虽然存在锻炼学生综合能力的课程设置，但是在开展中过于形式化，教师和学生重视程度不高，过于守旧的教学模式未能充分的发挥实践课和文化知识课堂的功能，而无新意的课堂将导致学生在实际参与的过程中主动性不强，降低其学习的质量[4]。

（三）教学评价方式不全面

对学生实施的教学评价主要的目的是为了更好的掌握学生实际学习的质量，进而为教师改善教学方式提供重要的依据。但是在现今高校商务英语专业当中，对学生开展的教学评价不全面，未能真正的了解学生对文化知识的学习程度[5]。对商务英语专业的知识进行学习不仅要具有丰富的英语知识，同时还要有较强的语言表达和交流能力，而高校在考评的过程中，通常情况下只是对笔试成绩作为教学评价的主要内容，这样片面性的评价方式无法真正的对学生自身知识掌握的程度进行全面的了解，严重的阻碍了对应用型人才的培养。

三、新形势下商务英语应用型人才培养模式创新的几点建议

（一）明确新形势下人才培养的目标

对人才进行培养主要的任务是为社会的进步和发展提供人才，这使教育领域在开展教学活动的过程中，应注重对人才实用性方面的培养。为了使商务英语专业的学生在步入社会后，能为现今老工业基地的创新发展献力，应在实际教学的过程中明确人才培养的目标，这样才能更好的完成教学任务。在制定教学目标期间，可以通过校企合作，掌握老工业基地对人才需求的状况下，制定针对性的教学目标，并贯彻落实这一目标，对教学课程体系进行重新的调整，进而为培养应用型人才奠定坚实的基础。

（二）改善传统的教学模式

传统的教学模式很难适应当代学生的成长和发展，严重的制约了商务英语专业对人才的培养创新的步伐。鉴于教学模式有效开展对学生成长具有的重大意义，在实际的教学过程中，商务英语专业的授课教师应对现今学生学习和成长的状况进行充分的了解，这样才能制定出适应现今学生学习的教学方式[6]。例如，充分的利用校企合作的模式，将学生的实践课堂挪到企业业务开展当中，学生明确实际工作的内容所需要的知识类型，为学生在校学习指明方向，不仅节省了大量的时间，同时还提升了学习的效率，增强其实践的能力，为更好适应社会的发展提供重要的保障，同时也为企业的经营和发展献力。

（三）制定完善教学评价机制

当代高校教学评价的方式比较单一，通常具有定量测评的特点，通知教师学生在规定时间之内进行上机评价。局限时间内的评价，加上学校所有专业、部门的评价题目几乎统一，导致“一表多用”的现象较为严重，教学评价内容的含金量大大降低[7]。这种定量、单一的评价方式一开始就给人一种应付的感觉，不能充分调动评论者的积极性。因此，关于教学评价的内容一定要详实，主客观评价比例要均衡。在评价方法上，采取一些座谈等面对面的交流方式，放缓教学评价的脚步，便于学校及时发现问题，重新制定教学计划，更拉近了教师、学生和学校的距离。教学评价的标准是衡量教育机构整体效能的标尺。制定标准单一，整个工作进行就会显得呆板、教条，同时也会失去一些重要的评价内容和数据。所以，要将素质教育、素质评价标准列为当代高校教学评价的硬性标准。

综上所述，现今商务英语专业中对应用型人才的培养存在一些不足，这严重影响了对人才的培养。新形势下对人才的培养应注重人才的综合能力，方能为企业的稳定经营和创新转型发展提供重要的人力资源保障。因此，应明确新形势下人才培养的目标、改善传统的教学模式、制定完善教学评价机制，以促进高校中商务英语专业应用型人才的培养，为老工业企业转型创新发展献力。

[参 考 文 献]

[1]陈锋.从“现供”到“定制”：商务英语人才培養模式分析——以地方理工一般性本科院校为例[J].教育文化论坛，2016（5）：47-52

[2]刘贝贝.民办高校商务英语专业校企合作人才培养模式研究——基于郑州航空港发展以黄河科技学院为例[J].现代商贸工业，2016（14）：184-186

[3]李光梅.高等师范院校商务英语应用型人才培养方案探究——以广西两所师范院校为例[J].外国语文，2015（3）：143-148

[4]唐祥金，周美.“三室三岗”工学交替人才培养模式下学做创联贯机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院商务英语专业为例[J].承德石油高等专科学校学报，2014（4）：71-74+87

[5]房宝娟.基于区域经济发展需要的高职商务英语专业人才培养模式研究——以江苏省南通商贸高等职业学校为例[J].职教通讯，2013（5）：22-24

[6]鞠明明，李华，商金芳.论创新人才培养模式对河北省区域经济发展的重要意义——以高职商务英语专业为例[J].产业与科技论坛，2011（15）：115-116

[7]王冕.校企合作下的高职商务英语专业——“行业先导”人才培养模式创新思路与实施[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（2）：9-10

[责任编辑：王凤娟]