高中德育教育过程中出现的问题及解决措施

毛业精

摘要：高中阶段，德育教育对学生来说是非常重要的，但是当前的德育教育中存在的问题还很多，需要班主任在指导过程中找出问题所在，制定出相应的解决措施。

关键词：德育教育；教学问题；解决措施

新课程改革以来，学校对学生的德育教育变得越来越重要。高中班主任如何在教学过程中对学生进行有效的德育教育，是班主任应该思考的问题。高中阶段，大多学校采取的是班主任制度，所以班主任是德育教学的主要实施者，如此一来，班主任所担任的角色就愈加丰富了。但迫于高考制度的影响，班主任在教学中把工作的重心放在了学生的学习上而忽略了学生的德育教育，所以很多时候当学生出现了德育方面的问题以后，教师无法及时发现，也就无法及时解决。

随着新课程标准的推行，高中班主任的压力越来越大，既要让学生的成绩越来越好，又要让学生的心理向着健康的方向发展，还要帮助学生解决生活和学习中的问题。如果没有恰当的教学方法，单凭班主任一个人的力量是很难将本班的所有工作都完成好的。对于高中班主任来说，德育教育并不是一件简单的工作，有时候即使教师发现了学生身上的问题也处理不好，并且高中学生的学习压力大，虽然他们的思维发展较为成熟，但是学生的心智还是不成熟的，所以在学习过程中往往会出现一些问题，如果这时候教师没有处理好学生身上出现的问题，就容易影响他们的学习。

一、当前高中德育教育中班主任出现的问题

高中阶段，学生的心智发展虽较为成熟，但思想还是比较幼稚的，这时候的学生正处于青春期，想法比较简单，思考问题方面也不全面。虽然他们已经有了自己的独立意识，有了自己的独立空间，但是他们比较注重自己内心的想法，对于别人的建议和意见一般来说不爱采纳，喜欢以自我为中心，这样就容易产生逆反心理。当下科技发达，学生获取信息的渠道众多，面对鱼龙混杂的社会，学生经常不能做出正确的判断，容易受到负面思想的影响，继而形成错误的价值观和人生观，导致厌学情绪的产生。针对学生出现的这些问题，班主任在指导过程中并没有制定出相应的解决措施，并且在当前的高中德育教学中，存在着一些最基本的问题。

第一，德育教育目标的不明确。新课程标准要求高中生德育目标是要促进学生的全面发展，让学生形成正确的人生观以及价值观、学习观。通过班主任的德育教育，使出现问题的学生改正自己的错误，形成正确的思想；使思想发展正确的学生更加完善自己的想法，养成正确的人生态度。可通过实践观察研究可以看出，当前高中班主任在对学生进行德育教育的时候态度却是十分随意的，认为德育教育不重要，甚至有一部分班主任直接忽略掉了对学生的德育教育，而把所有的工作重心都放在学生的学习上。在德育教育的过程中教师也没有明确的教育目标，让德育教育成为了高中时代学生只听过的一句空话。

很多班主任的德育教育内容空洞不实际，吸引不了学生的兴趣，比如德育标准是形成正确品德素养和道德规范，对于中小学生则是培养爱国主义精神，对学生进行道德教育。但是对于学生来说，这些内容和他们的实际生活相差甚远，学生的主要任务是学习，在他们心里其实对道德、爱国、品德等方面的认识少之又少，如果教师只是把德育的标准搬来讲给学生听，那学生的学习效果肯定是微乎其微的。在进行德育教育的时候，教师应该从学生的实际情况出发，从学生的生活中常见的事例来讲给学生，然后让学生通过这些感受德育的要求。

第二，班主任与学生之间缺少交流。众所周知，高中学生需要学习的知识很多，每天都有很多学科要学习，每天也有大量的作业要完成，同时教师也有很多工作要完成。这就导致教师在教学过程中很少有时间和学生交流学习和生活，有些班主任也会认为自己和学生有代沟，认为学生的任务就是学习，把他们当作学习的工具，对于学生其他方面的发展，班主任就喜欢采取睁一只眼闭一只眼的态度，对学生不太关注。但是其实只有在学生时代我们才是最单纯最纯真的，也只有在那一个时代，我们才会充满热情充满激情去完成某一件事情。班主任应该明白自己面对的不是一群学习的机器，而是一群充满朝气，需要人关注的孩子，经常和学生交流沟通，了解他们的想法，知道他们的困难，及时帮助他们解决问题。

二、德育教育解决的措施

首先要明确高中阶段对学生德育教育的目标。高中阶段对学生的德育教育应该处于中等阶段，在这个时期学生开始慢慢形成自己独特的品质和性格特征，这个时期是决定学生今后人格发展的关键时期，所以班主任的德育工作对学生來说非常重要。因此，高中班主任一定要充分了解本班学生的心理发展特点，制定好德育教育的内容，把握德育教育的整体框架，把德育教育完美的呈现给学生。另外，班主任也要注意树立德育教育的理念，在德育教育过程中以学生为本，一切教育为了学生的身心发展，真正理解学生，尊重学生，在学习和生活中关心学生，引导学生形成正确的价值观、人生观。同时，教师也要因材施教，把国家推崇的良好的道德要求融入到自己的教学中来，让学生易于接受。

其次是要和学生保持交流。既然班主任是学生在高中学习中相处时间最长的人，那么班主任就应该利用这一优势，每天都保持着和学生的交流，以便了解他们的学习动态，及时纠正他们学习生活中出现的问题。通过和学生交流，班主任就可以和学生拉近距离，拉近与学生之间的感情。这样学生对教师的那种天生的抵触心理就会降低，如果自己有什么疑惑，有什么伤心难过时就愿意和班主任交流，而不是自己憋在心里独自难受。

在对学生的德育教育中，只有班主任真正的从内心去了解学生，才能发现他们内心真正的需求，这样也才能解决学生出现的问题。高中阶段的很多学生思想都不成熟，想法比较极端，处于青春期的他们经常情绪化，不喜欢别人管着他们但同时又希望有人能够理解倾听他们的想法。班主任是高中生可以依赖的人，也是他们可以信赖的人，如果班主任在指导过程中忽略学生的情感，采取简单的解决办法，甚至对学生不闻不问，这样必定会让学生产生不信任教师的情感，对他们的心理造成伤害，继而学生就容易把这种厌烦情绪带到学习中来，产生厌烦情绪。所以，班主任一定要意识到问题的重要性，发现德育教育中出现的问题，采取恰当合适的德育教育方式，让学生得到真正的尊重。