初中物理教学有效性的探索与研究（下）

河北省承德市双桥区教育局中学教研室 武晓红

初中物理教学有效性的探索与研究（下）

河北省承德市双桥区教育局中学教研室 武晓红

（三）合作交流

合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。

师：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关，请同学们讨论一下并说出猜想。

（教师设置情境，逐步引导训练，让学生发现问题、提出问题并解决问题，能力逐渐提高）

1.猜想与假设

学生讨论，教师指导。

师：现在请各组汇报讨论结果。

小组A：滑动摩擦力的大小与压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关。

小组B：滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关，与接触面的粗糙程度有关。

小组C：滑动摩擦力的大小与物体重力大小有关，与物体运动的速度有关，与接触面的粗糙程度有关，还与物体的质量有关。

……

教师将各小组的讨论结果板书下来：①压力的大小；②接触面积的大小；③接触面的粗糙程度；④物体运动的速度；⑤物体质量的大小；⑥物体重力的大小。

（猜想过程中教师要适当点拨，让学生的思维发散并引导学生进行科学合理的分析、推理、比较。猜想具有猜测性，但也必须具有科学性，猜想是有依据的，不是盲目的瞎想。教师不但要鼓励学生大胆猜想，还要提示学生从科学事实和生活经验中找依据，并强化这种意识。学生能想到滑动摩擦力的大小与接触面积、物体的重力、物体的运动速度等有关，这是很不错的，教师在教学中要给予鼓励与表扬；同时教师可将猜想进行归类，比如质量引到重力，重力引到压力等）

2.制定计划，设计实验

师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？

生：讨论后回答。学生代表上前来演示。

师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？）或让学生进行质疑后补充完整。

师：摩擦力的大小可能跟这些因素有关，要研究它跟其中一个因素的关系时，应该采用什么方法？

生：控制变量法。（学生对控制变量法是比较熟悉的）

师：以研究滑动摩擦力的大小与压力的大小关系为例，讨论如何设计实验。

生：讨论交流后回答。

师：倾听学生的设计方案，并询问：有没有要补充的？（关键要强调水平匀速运动、不变的量和改变的量）

生：小组讨论，设计表格。

师：展示学生建立的表格并修改。最后规范一下表格的建立：表格上方先写上不变的量，首行首列一般为实验次数，其他各列为变化量、测量量和计算量，首行下边的行数由实验次数决定。

3.分组进行实验

师：介绍实验器材，强调弹簧测力计使用时的注意事项，并对各探究小组进行分工。

生：根据各自的任务，合理选择桌上的器材，参照实验引导卡进行实验来验证猜想的正误。教师巡回指导。实验时可用课件进行温馨提示。

（学生根据需要挑选实验仪器，根据实验要求控制操作条件，如：①可以选用毛巾、棉布、塑料板来改变接触面的粗糙程度；②可以通过把长方体木块平放和侧放来改变接触面的大小；③可以通过在木块上加放钩码来改变压力的大小。教师观察各组实验情况，并对一些学生进行指导，提醒学生注意看引导卡，并将测量数据记录在表格中）

4.分析与论证

学生将实验数据进行整理、归纳、分析，得出实验结论。

5.交流汇报

各组选一名代表进行交流汇报，学生代表展示本组实验目的，简要介绍实验过程并分析实验数据，得出结论。学生汇报完之后，允许其他学生质疑。教师投影多组数据，得出实验的普遍规律，避免实验偶然性。

（四）巩固拓展

巩固拓展就是运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断延伸和发展。它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节。

师：请同学们思考一下，实验操作过程中有什么困难吗？在实验过程中是否有新的发现？

生：弹簧测力计的示数不稳定；拉动弹簧测力计的过程中不容易保证木块匀速运动。

师：那同学们思考一下，如何改进实验，解决上述问题。

生：讨论交流。

师：出示并介绍改进实验装置（自制教具），请同学们课下思考这个装置有什么优点。

（评估是我们在教学过程中容易忽略的一个环节，但评估过程会使学生更全面地思考和认识问题，将促使学生更严谨地进行科学探究。自制教具实验的补充与拓展加强了物理与生活的联系，提高了学生的探究兴趣）

（五）检测小结

检测小结包括课堂检测和课堂小结两部分，在实际教学中可以根据具体情况灵活掌握。

本节课中，学生始终处于探索新知的主体地位，而教师成了学生的助手和导师。学生动手、动脑、动眼、动口，与同学及老师进行讨论与交流，始终参与学习的过程，并从中学会与人交流、合作，共同完成学习任务。教师创设让学生多元生成的情境，把课堂还给学生，让每个学生获得成功的喜悦，真正成为课堂的主人。

总之，为了使我们的教学更为科学、更加具有实效性，我们在教学中要反复斟酌教学环节、教学方法、教学实情，不断改进，使我们的教学更加完善合理。