当代大学生学生干部的培训方式

周晶楠

时代在进步，社会在发展，所以高校学生关了工作者对于新时代的大学生学生干部的培养方式也必须与时俱进。本篇文章主要探讨了三点内容，传统学生干部的培训方式及其优缺点、学生干部培训新方法的“六步走”模式、经过实践发现“六步走”模式的优点与不足。希望通过这三点论述可以管中窥豹，反映出共青团改革的全局面貌。

学生干部既是学校、教师与学生之间的桥梁和纽带，又是学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的组织者和领导者，是维护和促进学校改革、发展、稳定的一支不可替代的力量。但随着我國市场经济体制改革的日趋完善，信息化、全球化进程的快速推进，当今社会环境的发展非常迅速。在这种环境下大学生尤其学生干部对于工作能力的要求与日俱增，而传统的培训方式已经无法满足高效率的能力培养，因此对传统的学生干部培训方式进行革新显得尤为重要，以便于培养出一批真正具有较强的管理能力和社会竞争力的学生干部。作为高校的学生管理工作者要在立足于当代大学生特点的基础上，探索新的教育模式和理念，开拓新的、切实有效的学生干部培养方法和途径，努力为学校和社会培养优秀人才。

学生干部培训的方式方法及其优缺点

传统学生干部培训方式方法。在每年度的学生干部换届后，高校学生工作者会面对新一届学生干部举行一次集中的培训，使之能迅速转变角色，提高工作能力，尽快投入到工作中。传统的学生干部培训方式主要是采取邀请相关专业的老师进行讲座。具体步骤为在新一届学生组织成立后，由高校学生工作处、校团委等部门统一安排讲师进行统一授课。分别为办公软件操作讲解、摄影技术、应用文写作等课程，总结来说就是“一锅端”。教学内容紧扣学生干部所需要的素质与能力，所聘请讲师也在相关专业有着独到的见解与强大的专业知识，在为期几天的紧促课程里，把学生干部所需要的工作技能进行了全面的讲解并传输出去。

传统学生干部培训方式优点。在这种“一锅端”的学生干部培训方式下，学生可以在短时间内接触大量的专业知识，宏观掌握了学生干部应具备的素质和工作方法，还可以了解到相关技能的很多小技巧。在高校学生管理部门的精心科学的安排下也可以使学生在时间内有一定程度的素质提升，为接下来的工作奠定良好基础。

传统学生干部培训方式缺点。现如今高效率已经成为很多人、很多单位追求的一种工作方式，学生干部的培训也不例外，传统的“一锅端”式学生干部培训就是以一种最快速的方式来进行对学生干部的统一培训，但是效率却不高。造成这种高速但不高效主要有三点因素。第一，传统的培训方式很难保证质量，学生干部是由同学中挑选出来的，不否认他们在素质上可能强过普通同学，但是学生就是学生，他们还不具备强大的自主意识，坦白来说就是是否能够很好地进行自控。在多年的教育模式下很多学生早已经产生了懈怠情绪，在短期的课程培训中很难保证谁真正学到了而谁又根本什么也没有学到。第二，传统的培训方式很容易产生“南辕北辙”的效果，虽然大部分的学生干部都已经成年，但是毕竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在进行“一锅端”式培训时学生很难确定自己的着重点，非常容易舍本逐末，最后导致“南辕北辙”。第三，是没有针对性，“一锅端”顾名思义，就是不考虑学生干部的基本素质差别，无论白菜、土豆、西红柿都放在一个锅里炒，最后结果肯定是效率低下，不尽人意。磨刀不误砍柴工，只有找到一种科学、高效的学生干部培训方式方法才能使学生干部的办公能力、整体素质得到一个大幅度的提升，得心应手地完成日后的本职工作。

学生干部培训新方式的整体思路及主要步骤

学生干部培训新方法的整体思路

学生干部培训新方法主要是吸取了传统培训方式的经验，改进了其中的不足，取其精华舍其糟粕，在专业、规范、全面的基础上采取了理论与实践相结合的方法。先让学生自己发挥出自己的最大能力进行某项能力的测试，然后请专业的老师进行针对性的培训，在培训结束后在进行一次实战演练，最后进行对比评价，将同一人的前后作品进行对比，由专业人员对其提升做出评价。邀请提升巨大的学生干部讲述自己的培训心得，分享经验。通过这种科学的“六步走”培训方式达到高效培训的目的。整体思路紧扣共青团改革思想使学生干部素质得到一个质的飞跃。

学生干部培训新方法的主要步骤

统一命题：此阶段主要目的是为整个培训做出整体部署，确定培训内容与培训方式。培训各组织各部门根据工作需求，申报主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相关培训部门将所需技能汇总并划分类型，选取一类技能设定一个目标任务，按照申报组织和部门进行统一命题（如表2）。根据所申报的所需技能制定具有针对性的培训计划。

督促学生自主学习：在统一命题的基础上，根据各部门自己所需的技能进行自主培训，使所有参加培训的学生干部互相取经、主动寻求一切途径进行学习，将学生干部的集体素质不遗余力地发挥出来。在本阶段主要是让学生干部对自己的工作包括自身素质有一个清晰的认识。

实践演练：实践演练主要目的是测试出学生干部的真正水平，演练主要分为两个部分。第一是部分为所有学生干部统一的实践内容，包括礼仪、主持等必备技能。第二部分是根据工作内容、所需专业技能进行特定具有针对性的实践演练。例如摄影、视频制作等技能。在本阶段主要是让相关培训人员对学生干部整体素质有一个明确清楚的认识，方便进行下一步的培训工作部署。

名师指导：培训委员会将任务作品进行汇总，交给专业的指导教师批阅，指出优缺点后反馈给参加培训的学生干部，必要时组织名师讲座，针对不足进行讲解培训，使学生干部得到相关专业技能的系统性学习。这部分主要是提高阶段，为学生干部进行专业指导，授之以渔，让学生干部素质、能力有一个大幅度的提高，更好地辅助老师进行以后的学生工作。

成果对比：经过培训讲座，对任务进行整改提升后再进行一次有针对性的实战演练。培训委员将第二次学生干部作品汇总，与初稿以对比形式交送指导教师，由指导教师进行提升度评比，最后将进步幅度大的优秀作品进行展示，以资鼓励。

经验分享：完成以上5个阶段后，以汇报演出的形式举办本次培训经验分享活动，对所有参加培训的学生干部的培训成果进行集中展示，使所有参加培训的学生干部共同分享培训心得体会。为以后的培训工作提供经验，以便培训方式的优化。

学生干部培训新方式的优点及不足

学生干部培训新方式主要有五点值得借鉴。第一就是有针对性，可以知道每一个学生的素质水平，然后有针对性地进行培训。第二点是高效性，磨刀不误砍柴工，在这样的培训方式下可以保证每个学生干部都能得到真正的提升，省去了重复培训的时间，表面费时费力，实则很是高效。第三点是全员性，在传统的培训方式下有很多人会偷懒，并不是真的不想得到提升而是惰性使然，在新的培训方式下，时时督促保证了每个学生干部都可以得到提升。第四点是丰富性，在继承了传统培训方式的全面性下，新的培训方式结合了理论与实践，使培训内容变得更加丰富。第五点是前瞻性，在新的培训方式下，学生干部的整体素质真真正正的得到一个大幅度的提升，在毕业进入社会后也完全可以胜任社会上的工作。

在第一次实施新的培训方式后发现在现阶段新的培训方法还有待完善，例如培训任务、激励方式等还需要大幅度的改进。