ERP沙盘模拟在跨专业实践教学中的应用

2017-06-19 15:47霍灵光
山西农经 2017年7期
关键词:沙盘协同教学活动

□霍灵光

(吉林农业大学 吉林 长春 130000)

ERP沙盘模拟在跨专业实践教学中的应用

□霍灵光

(吉林农业大学 吉林 长春 130000)

分析了ERP沙盘模拟在培养学生管理思维意识、协同创新思想、团队合作意愿等综合素养方面的作用,根据新时代下鼓励开展跨专业教学活动的要求,以专业间协同发展、无界化思想和专业集聚效应为基础,设计了ERP沙盘模拟实践教学的具体措施。

ERP;ERP沙盘;协同创新;人才培养

ERP沙盘模拟构建了生动、独特、虚拟的企业经营、管理的应用平台,建立了一个逼真的经营模拟环境,学生在模拟实训过程中扮演不同的角色,真实地体验复杂的商业思维和商业运作方式。通过体验式教学,让学生在校园学习中便能了解和掌握现代企业管理的知识和技能。通过沙盘模拟进行实训也增强了学习的娱乐性,通过游戏进行模拟也能激发学习者的竞争热情、团队合作精神和学习动机。一般ERP沙盘模拟道具主要应用于管理类专业学生教学,但将ERP沙盘模拟课程应用于非管理专业的学生实践,也是有意义的。

1 ERP沙盘模拟与素质拓展

ERP(Enterprise Resource Planning)是企业资源计划的简称,是指建立在信息技术基础上,以系统化管理思想,为企业决策者或员工提供决策运行手段的管理平台。ERP沙盘即是利用教学道具,实现对企业资源计划管理过程的模拟系统。ERP沙盘模拟可以实现提高学生多方面素质的教学目的。

1.1 拓展知识体系,提升管理技能

ERP沙盘模拟教学将管理学、市场营销学、会计学、运筹学、财务分析等专业知识,利用一个沙盘道具整合为一个完整的知识体系。通过模拟实践的方法将专业知识用于企业管理决策过程,具有独特的可操作性、时代性和前沿性,是对企业经营管理的综合展现。通过ERP沙盘模拟实训,可以提升学习者的企业战略、营销管理、生产运营、财务管理、人才资源管理等专业技能。通过虚拟实践,使参与者体验复杂的企业职能定位与分工,企业管理不同角色与职能定位如下表所示。

表1 企业管理各角色与职能定位

1.2 树立共赢的理念

在虚拟的模拟环境下,竞争是难免的,但竞争并不竟未着你死我活,寻求与对手之间的共赢、双赢才是企业发展根本。这要求参与者知己知彼,在市场分析和竞争对手分析上权衡利弊,竞争中寻求合作,才能实现企业的持续发展。

1.3 全局观念与团队合作

通过ERP沙盘模拟实战,参与者可以深刻体会到团队合作精神的重要性。在企业经营过程中,总经理、财务总监、营销总监、采购经理、首席运营官等各职能部门必须要各司其职,相互协作,才能实现企业最终目标。

1.4 实现“实训体验-分享感悟-提升应用”的目标

在ERP沙盘模拟实践教学中,参与者体验到了一个从理论到实践再到理论的上升过程,把自己亲身经历的实践经验转变为综合的理论模型。学习者借助ERP沙盘道具推演其企业经营管理战略,每一次决策都需要对企业面临的问题进行诊断,都会使参与者从思考中感悟经营管理的道理,达到磨练其商业决策效率和长期规划能力的目的。

2 跨专业实践教学的理念

2.1 协同创新思想

协同是指将两个或者两个以上的不同个体或资源,协同一致地完成某一个目标的过程或能力。在2012年全面提高高等教育质量工作会议上,教育部相关部门提出了积极推动协同创新,探索建立校校协同、校所协同、校企协同等教学模式。在这种办学思想下,也应该打破高校内部各学科专业之间封闭、隔离的状态,实现跨专业的实践教学模式,实现专业之间的协同发展。

2.2 无界化思想

无界化思想是指打破学科之间、专业之间、课程之间的界限,实现彼此协调融合,相互合作,资源共享。无界化理念认为现实中很多问题是不可分割、没有界限的,很多问题是不分工程之间的界限或学科之间的界限,而学科与专业之间固化分隔却阻碍了创新和学习。因此,通过跨专业的实践教学,可以促进教学交流、项目合作,提高学生的专业能力。

2.3 集聚效应

上世纪20年代西方出现集群理论,认为在一个特定区域或某一个领域,集聚着一组相互关联的公司、供应链、关联产业或专门化的制度和协会,依据此种区域集聚构造有效的市场竞争,形成了专业化生产要素优化集聚场所,使企业共享区域公共资源、外部环境,降低信息沟通和运输成本,形成地域集聚效应和规模效应。依据集群理念,也要求在高校人才培养方面,建立学科专业群,形成学科专业间资源共享,实现资源优化配置。

3 ERP沙盘模拟跨专业实践教学设计

3.1 人才培养体系设计

实施ERP沙盘模拟跨专业实践教学,首先要做的事情便是在人才培养体系上进行设计,将ERP沙盘模拟课程纳入各专业集中实践或学分认定事项中来。使跨专业综合实践活动成为常态化的教学活动,使ERP沙盘模拟实践活动成为教育教学活动的一个不可缺少的环节,将跨专业综合实践活动固定化、课程化,以使教学活动自觉地、有目的地、有计划地组织设计和安排实施。

3.2 教学组织安排

为了更好地实施跨专业实践教学活动,学院教务主管部门应该建立科学的管理体系,在教务部门的统一协调下,各院系之间根据专业人才素质培养要求,有计划的开展跨专业综合实践教学活动。在教学安排上,要加强院系之间的联系,做好跨专业实践教学的学生组织管理工作。首先,做好不同专业学生选课协调工作,分配好各专业学生上课时间,协调ERP实验室空间利用问题;其次,做好学生管理的对接问题,各专业学生管理部门要与ERP实践教学负责学院对接,做好学生日常教学管理工作。

3.3 成绩考核

完善跨专业综合实践教学的成绩考核办法,全面评价学生的实践成绩,建立专门的网络平台展示学生的跨专业实践的成果。要加强考评组织、考评机制、考评细则等多方面管理办法的建设,积极引导学生投入跨专业实践教学学习中来,激发学生拓展全面素质的兴趣和热情。

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1004-7026(2017)07-0132-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.07.092

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