班主任管理风格对初中生问题行为的影响

初秀艳

【摘 要】班主任管理风格其实也就是班主任在实际工作的过程中逐渐养成的一种带有个性色彩的管理行为，在实际学习生活中可以从直接的层面上对初中生的行为和发展造成一定的影响。处于初中教学阶段的学生在学习生活中容易形成问题心理，从而对其身心健康发展造成一定的影响。班主任管理风格在学生健康心理形成的过程中起到的作用是较为重要的，并且可以在此基础之上对初中生的问题行为形成有效的控制，促使学生逐渐得到全面发展。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，首先对班主任管理风格对初中生问题行为造成的影响展开分析，而后再分析怎样改善班主任管理风格，才可以对初中生问题行为形成有效的控制。

【关键词】班主任管理风格；初中生问题行为；影响；现阶段；改善

前 言

针对初中生展开教学相关工作的过程中，班主任不单单是需要教授学生基础文化知识的，学生的综合素质水平、思维以及能力等层面上都是可以将班主任的教育形式展现出来的，班主任开展相关工作的过程中，是需要讲究风格和艺术性的，不可以使用简单粗暴的方式对待学生，需要在实践的过程中找寻出来适应性比较强的技巧。在处理相同的问题的过程中，是应当听取其他教师的一件的，争取少走一些弯路。勤快的和家长进行沟通，对各个学生的生活背景形成大致的了解，并在此基础之上分析学生在不同的场合中展现出来的行为特性。只有在对学生形成真正了解的基础上，才可以发现问题所在，及时的找寻到有效性比较强的措施将问题解决掉。从多个层面之上对自己的学生形成一定的了解，那么在遭遇到突发性事件的时候就可以迅速的找寻到有效性比较强的措施加以解决，在因材施教的基础上才可以逐渐找寻到最为适合自身的管理风格。

一、班主任管理风格对初中生问题行为造成的影响

针对初中生来说，问题行为主要是在学生生活适应性差、人际关系没有得到协调的处理以及情绪障碍等层面上有所体现的。上文中提及的这些问题既存在一定的普遍性，也因为各个班级中班主任管理风格和措施的不同而展现出来了一定的差异性。

学生适应性交叉。相较于小学来说初中本身是具有一定的特殊性的，学科数量也得到了一定程度的提升，相较于小学学习阶段来说学些环境和学习方式也发生了一定的变化。在这种情况之下假如说初中生没有做好充足的准备的话，那么在学习的过程中就容易对学习失去西鞥去，从而引发厌学、甚至逃学这种问题。在这样一种背景情况之下，初中各个班级中班主任施行的管理措施就显得比较重要了。作为一个班级中合格的管理人员，班主任是应当予以班级中的每一个学生充分的重视。在学生学习适应性水平较为低下等层面上出现的问题，应当及时引导将施行有效性比较强的措施将问题解决掉，以免初中生在实际学习的过程中使得问题行为出现的几率得到一定程度的提升，假如说在这种情况之下班主任没有予以学生充分的重视的话，那么会使得学生的厌学心理得到一定程度的提升，后果自然也就会变得更加严重了。

人际关系没有得到协调的处理。初中生在学习生活需要使用到的人际关系有师生、同伴以及亲子关系等等，但是很多初中生在实际学习生活中其实都是难以使得这些关系得到妥善的管理，那么在实际学些生活的过程中出现不协调这样的问题的几率也就会比较高。在师生交往层面上，学生不再会盲目的接受教师的意见，开始主观的针对教师展开评论，以此为基础就有可能引发师生之间的矛盾；在同伴交往层面上行，很有可能出现无事生非、打架滋事等性质恶劣的问题行为；在和父母之间的关系这个层面上，出现叛逆思想的几率也是比较高的，从而也就会使得问题行为出现的几率得到一定程度的提升。与此同时，不同的班主任管理风格对初中生人际关系造成的影响是较为严重的。假如说某个班级中的班主任施行的管理措施较为宽松的话，那么就比较容易和学生之间形成融洽的关系，使得人际关系层面上的问题得到缓解，但是与此同时在这种管理模式之下有可能使得班主任难以对学生形成充分的关注，从而也就难以对学生的心态变化形成实时的了解等等。假如说班主任施行的班级管理措施是极为严格的话，那么就有可能将初中生的叛逆心理激化，从而在此基础之上使得师生之间展开沟通的难度比较高。

二、在对初中生问题行为形成有效的控制的过程中，应当施行的管理风格调整措施

管理方式领域中应当将“专制”和民主有机的相互融合在一起。班主任的管理风格需要和班级的实际情况相适应。针对新成立的班级来说，班主任在初始阶段可以施行严格的管理措施，制定出来严格的班级纪律，以便于可以在学生的面前形成一定的权威性。在实际学习生活中强调纪律和服从，针对违反纪律者依据班规展开批评处理，以便于可以在此基础之上在班级之内实现纪律性，降低初中生在实际生活中出现问题行为的可能性，使得班级可以在比较短的时间之内走向正轨。在上文中提及到的这种管理风格已经较为成熟之后，就可以逐渐的向着民主型管理风格的方向转变了，在施行检查和评选等措施的基础上和学生共同探寻、协商解决问题，因此也就可以使得班主任和学生之间的相互关系变得更加融洽，逐渐使得班主任在实际生活中受到学生的欢迎。

三、结语

总而言之，班主任针对学生展开管理的过程中，应当将学生的问题行为控制在既定范围之内，使得民主风格和专制风格有机的相互融合在一起，针对低年级需要将专制作为主体，民主作为辅助性工具，针对高年级学生展开管理的过程中应当将民主作为主体，将专制作为辅助工具。班主任针对初中生展开管理的过程中应当将专制和民主有机的相互融合在一起，以便于可以充分的将不同类型管理风格的优势展现出来，使得学生可以在对其本身形成一定的了解之后得到成长，构建起来正确的人生观和价值观，才可以在今后我国现代化社会建设工作进行的过程中做出一定的贡献。

参考文献：

[1]马继霞.试论班主任管理风格对影响高中生问题行为的分析[J].科技资讯，2015，（10）：222.

[2]梁耀中.浅谈班主任管理风格对中职学生问题行为的影响[J].才智，2014，（21）：46.

[3]陈家勝.父母教养方式、班主任管理风格对初中生问题行为的影响[D].山西师范大学，2009.