语文教学中增强创新教育的策略

奚娟

素质教育是高中学生教育的重要组成部分之一，而创新教育又是素质教育中不可或缺的组成部分。培养学生的创新能力已经成为新课标中非常重要的目标之一。高中语文是一门基础性学科，而语文课堂是实施创新教育的重要平台。因此，教师要对语文教学进行全面革新，激发学生的学习兴趣，重视学生在课堂上的主体地位，积极引导学生对问题进行独立思考并展开自主探究，让学生在学习课堂知识的同时增强自身的创新能力，培养学生成为创新型人才。本文就当今语文教学创新教育中存在的问题以及如何增强创新教育的策略进行探究。

当今社会发展速度极快，知识的机械记忆者与运用者已不能满足社会发展的需要，而探究者、发现者与创造者成为社会急需的人才。这对教育教学提出了更高和更多的要求。在高中教学过程中，面对高考升学率的压力和社会需求的不同现象，学校仍然存在很多问题有待解决，而学校的教学工作应该找到新的出路，在语文教学中切实开展创新教育。

一、语文创新教育中常见的问题

（一）高中语文教学过程偏重于应试教育

目前，我国大部分高中生所面临的最大的、最实际的压力就是高考，而语文是高考中比较重要的一个科目。但是，考试成绩指标相对单一，其一般是对学生进行简单的知识灌输，并借助一定的手段来对高中生的总结、理解和记忆等机械技能进行反复强化训练。在教学过程中，教师并没有着重开发学生的创新思维，体现了语文的工具性价值，却忽略了学生的创新能力，让学生觉得学习语文的主要目标是为了应试，而不是提升自己的综合素质。

（二）高中语文教学缺乏交流

虽然语文课时比较多，而且涉及的内容比较丰富，但是可以从课文学习和作文训练等方面进行有效的概括，即所谓的读和写部分。它不仅会导致高中语文教学更多地局限于文法汇通、语词识记、课文赏析、写作应用，也无法对学生听说内容进行有效的训练，无法更好地培养学生抽象的思维能力、敏锐的观察能力，导致学生的创造性思维能力比较匮乏。这样不仅不利于有效培养高中生的开放性思维、创新能力，甚至制约、扼杀了学生的创新精神。

（三）高中语文教学以教师为本位

不少教师以及学校的领导受到长期的应试教育模式影响，将高考升学率作为衡量教学质量的唯一标准，这种思维方式使得教师经常以提升学生的应试能力来进行正确答案的讲解。该过程主要是教师在课堂上对教学内容进行适当的引导，而完全忽视了学生的主体地位和学生的创新思维意识的培养，在一定程度上阻碍了高中生对知识内容的准确理解和掌握。同时，这种教学模式还会导致师生之间出现明显的不对等性，它只在一定程度上提高了学生的应试能力，却完全忽视了学生的情感体验，无法更好地培养学生的合作能力、思维能力和自主探索能力，致使大部分学生不乐于、不善于表达自己的基本需求，与教师缺乏有效的沟通，在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展。

二、语文教学中增强创新教育的策略

在高中语文学习阶段，要想更好地提高学生的创新思维能力，就需要学生具备由点到面的神奇遐思、由简而难的追寻探究、出乎寻常的撮合构想等。这就决定教师在培养学生创新能力时也要从此出发，在语文教学过程中，利用语文这一具有语言性、文学性等优势的载体，结合相应的策略，更好地开展创新教育，使学生成为社会需要的创新型人才。

（一）在语文教学中抓住创新切入点

教师在语文教学过程中，应该引导学生积极推敲问题，以更好地开拓学生的思维能力。同时，教师还可以借题发挥，鼓励学生大胆提出质疑，从而拓宽学生的思维能力。教师可以借助引导法、竞争法、激励法来开展高中语文创新教育，以更好地培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。在语文教学过程中，教师要抓住创新这个切入点，在实际生活中关注学生所存在的创新意识，准确抓住学生创新精神和创新思维的最佳时机。教师可以组织课内外创新性的教学活动，它能够活跃高中紧张的学习气氛，调动学生对语文的兴趣，教师在活动中也可以对学生传授教学内容。更重要的是，教师能够有机会充分了解学生，发现学生的创新苗头，及时对其进行正确的、适当的指导，正确地开拓学生的思维，增强学生的创新能力。

（二）在语文教学中尊重学生的差异性

教师在语文教学的过程中，要尊重学生的个性化发展、多元化发展，允许不同层次的学生分层次进步、多元化的发展。在操作上，要为不同层次的学生开展针对性的帮助；在对学生进行评价时，教师除了看考试的分数外，还要考核学生的多个方面，尊重学生的多元化。教师可以通过组织活动，提高学生发展和认知能力，还能充分了解学生，认识到学生的差异性，找到学生之间的不同，以便顺利开展个性化教学，开拓学生的不同思维模式，从而达到增强学生创新能力的目的，实现创新教育的大力开展。

（三）在语文教学中注重人文素养的培养

对于语文教学而言，创新教育可以促进学生的全面发展。为了培养学生成为当今社会需要的创新型人才、全面型人才，不仅要使学生对语文知识有个全面的了解和掌握，还需要培养学生的学习兴趣和积极性，使他们成为一个有人文关怀的、丰富情感体验的、廣阔思维空间的、较强创新能力的人才。类似于苗圃中的花朵，只有具备丰富滋养的土壤，才可以开出魅力之花，而借助简单的方法，催生的花朵也只会伤害到整个植株。所以，教师在开展创新教育时，不能只简单地改变形式。例如，运用较为先进的教育多媒体工具等，依旧是灌输式的另一种输出形式而已。在教学过程中，不仅要创新教育方法，更要有新的教学主旨。因此，必须从根本上对创新的基础理念、人文积累方面进行变革。

三、总结

高中生正处于从未成年走向成年的过渡期，其思想还未成熟，但又有一定的判断力和创新驱动力，因此教师要重新构思高中语文教学，从而更好地开展创新教育。创新教育不仅可以为学生步入社会打下坚实的基础，甚至对学生的一生产生重要的影响，而高中语文作为教学内容中至关重要的科目，更加需要对创新教育多加研究，以便顺利开展，让学生受益终身。

（江苏省大丰高级中学）