至善：育人立校的精神根基

文|赵 倩

至善：育人立校的精神根基

文|赵 倩

>>“至善”校训石

六年的光阴，倏忽而逝，对一所年轻的学校而言，其得以立足的根本是什么？重庆两江新区金山小学给出了自己的答案：“至善”。学校自2011年创办以来，一直以此为价值导向，将其作为育人立校的精神根基。让老师在教育中因“善”而乐教，学生因“善”而乐学，这是“至善教育”的追求与意义。正所谓“灵魂最美的音乐是善良”，至善之境，亦是人所向往的至美之地。对拥有着“两江开放，蜀山包容”新姿态的重庆教育人而言，如何培育现代化的合格公民是其首要关注的重点，也是工作的关键。

“至善”，学校发展的意识统筹

“生生不息，尽善不止”是金小的办学精神。人生于世，君子提倡有所为有所不为，身体器官的延伸使得我们对所处环境的认知度大大提升，一切问题都在最大的范围内以最快的速度在眼前呈现。表面上，人的行为能力在逐步增强，实际带来的压力与困惑却未停止包围我们的脚步。对于身处经济快速发展新区的金山小学而言，各种元素“鱼龙混杂”，相互交融，其面对的环境也相对更为复杂。在此种背景下，以徐龙海校长为代表的学校管理者抽丝剥茧，在中国传统文化中找到了“至善”的理念，并以此作为构建校园文化的切入点与价值中心。

学校作为一个教育有机体，其发展程度与师生的品质直接挂钩。在至善理念的引领下，学校对师生的塑造力变得更加突出，其所覆盖的领域也更为广泛。

善，不是空洞的口号式的存在，而需要用实际行动不断加以深化。愿为善，靠的是人自我心中的取舍标准。帮助师生树立为善的意识，是学校的工作重心，善心是需要培育的，有了善心才能触发善行。为了将善念注入师生的头脑中、骨血里，学校将德育放到了至关重要的位置。

首要的，是要发挥出教师的榜样作用，让教师先存善心，行善行，让教师感受到来自学校的关怀与温暖，在爱与被爱之间，享受做教师的幸福。学校从“关爱教师”做起，关心、尊重、爱护每一位教职员工：天冷了，为教师们送围巾、护手霜；嗓子不舒服，医务室里为教师们备好了护嗓药；教师节，校长亲自为老师们送上鲜花和贺卡；每年别开生面的年终总结会，让教师们走上红毯，获得属于自己的独特奖杯……

>>聚贤亭

>>中英友好交流

被爱滋养的心灵一定是纯粹而美好的，金山小学的老师们都怀有一颗感恩与奉献的善心。在他们眼中，每一个孩子都是最可爱的天使，需要他们用善心铸成翅膀，帮助他们筑梦飞翔。最为重要的一点是，老师们的言行在孩子心中就是一个尺度与标杆，他们会向老师看齐，进而懂得在日常生活中怎样学习、怎样做事。

为了更好地去挖掘点滴善事，学校发起了“发现身边善故事”的活动，学生和老师用文字记录身边的善行，潜移默化地感悟“善”的力量。

至善，是一种文化，也是一种为人的标准，它拥有着自己的独特光华与魅力，围绕在善念周围，聚沙成塔，金山小学的师生也变得更加耀眼、夺目。

“热爱金山，追逐梦想，好学精思，勇于实践，包容他人，敢于担当，做生生不息、尽善不止的金山人。”金小人本着“至善”的校训，做就要做最好的教育，要为孩子营造一种愉快学习、健康成长的大环境，让他们在美丽的校园里留下五彩斑斓的童年印记。

“我们是新学校，文化底蕴和办学传统跟有历史积淀的学校没法比，但我们有我们的优势，一切都是新的，校园、师资、硬件、软件，连学生也是新的。正因为这样，我们在发展中不必像老学校那样，牵一发动全身，我们的新理念、新制度可以在新老师、新学生中很快地执行、落实。”诚如校长所说，年轻自有青春的朝气，在金山小学的校园里，每个师生既能保有自己的个性，又能团结在至善理念之下，使得学校能够获取最优化的发展，如此，自然能够在新区教育领域占据自己的一席之地。

渗透“至善”的特色课程

课程是理念的辅助，也是理念的外化，围绕“至善”打造的特色课程是金山小学的核心竞争力所在，而作为学校教育教学的主阵地，将至善教育融入课堂，才是学校课程的行进正轨。近年来，金山小学一直致力于锻炼学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分体验、生成智慧、健康成长。

“‘至善课堂’从主体教育、愉快教育、成功教育、情境教育、和谐教育、创造教育中汲取了丰富的营养，但又和它们有所不同，‘至善课堂’更加强调以学生的完善为本，它的基本信条是：课堂源于善，依托善而生成，朝着善的方向前进，最后与善融为一体，突出学生在自我完善中应具有的主体性、主动性、和谐性、差异性等特征。”徐龙海校长给至善课堂做了一个完整的诠释。

“培养具有国际视野的现代公民”，是学校建校就确立的育人目标。学校认为，全球意识、未来素养和现代人格等素质都是学生们的必修课，要让这里的每一个孩子天性都能得到自由释放，让每一个学生都成为最好的自己。

为了在国际层面培养学生对多元文化的理解与尊重，使他们以开放、包容的心态看待世界上的不同文化传统与不同价值观念，学校专门设有“国际视野”校本课程，安排专职老师进行授课，从一年级就开设了英语课，并聘请了多名外籍教师，给学生创设对话交流的英语环境。同时，在进校之初，班主任就会带领学生向德育部申报一个国家进行深入探究，各班研究的国家不能重复，第二学期可再进行交换，让学生走向世界、了解世界。

另一方面，为尽量满足每一位学生的兴趣需求，学校开设了26门活动课程，给学生提供了尽可能多的选择机会。比如“绘本创作”就是他们最喜爱的课程之一。在学校图书馆每层楼的飘书台上，摆放了许多可供学生借阅的绘本，尽管很多已经破旧，但在孩子们眼里，都是难得的宝贝。虽然，绘本中图画多过文字，表现出的内容也比较浅显，但在此过程中，学生的想象力、创造力、观察力、阅读能力、语言表述能力等都得到了提高，并且激发了他们的创作欲。老师们把学生的作品一一收集起来，在每年的义卖活动中售卖，得到的钱都存到学校的“至善基金”里，用来帮助贵州山区的儿童，使学生真正体会和感受“赠人玫瑰，手有余香”的深刻内涵。

学校还为学生打造个性化的课堂，积极鼓励他们去“抢课”：每周二到周五的下午，总会看见孩子们兴奋地奔跑在走廊，去寻找他们感兴趣的烹饪课教室、陶艺课教室、3D打印课教室……

“美滋美味”让学生走进“金小厨房”“变身”大厨，“最强大脑”锻炼了学生的思维能力，“小主持人”培养出一批又一批“校园解说员”……

为了丰富教育资源，形成学校、家庭、社会的教育合力，学校还增设了家长课程，不少热心教育的家长走进了校园：当医生的妈妈来班上讲解如何保护牙齿，做消防员的爸爸教给同学们逃生技巧，足球教练爸爸为孩子们进行实地教学，出国留过学的家长为孩子们描绘异国风情……这群“客座教师”，将小课堂变成了大社会。

课程凝结了学校的教育智慧，也调动了各方的教育热情，通过这些课程，学生们的视野更加开阔，思考能力和行为能力都得到极大的提升。

构筑 “至善”的校园环境

环境的育人功能不可替代，它是一种无声的媒介，能够带给人更为直观、真切的感受。

正对着学校大门的是以“善”为主题的主景观大道，开阔而清新，文艺的气息扑面而来；独具匠心的校训石上“至善”二字醒目而耀眼，让师生时刻被善念浸染。

从路灯上的格言，到休息条石上的善问、善思、善读，再到地面石上的诗词，都紧紧诠释着“善”的内涵。由老师们自己创作的《金山赋》唱出了全校师生在层层“善”的引领下做最好的自己的心声。

学校是老师的学校，更是孩子们的学校。让学生参与到校园建设当中，是金山小学充分尊重学生表达权的体现。

“至善教育”非常重要的一点就是重视学生对学校环境建设的看法和思考。“教育不能搞一言堂，孩子们也有自己的审美观，如果他们对校园环境建设的想法是有条件去实施的，就应该努力去实现。”校长的话语体现出金小人自觉的教育民主观。

学校不仅是在想法和口头上号召学生为校园建设出谋划策，也在积极推动具体工程的实施，将学生的创意转化为现实。学校2014年暑期新建的“聚贤亭”，就是从已毕业的2013级的一名学生的意见中获得灵感，进行设计建造的。如今，每到下课便能看到孩子们三三两两往这方聚贤亭而去，嬉戏玩乐，这里可以说是学校最富生机的所在，也是学校尊重学生创造力的最好证明。

如何在环境建设中更多地展现孩子的想法？金山小学在校园环境布置上，坚持所有的墙面、角落都诉说孩子的心声，展露孩子的笑脸，并与学校的特色教学相结合。学校的楼道文化与至善理念紧密相连。低年级楼道，让孩子们通过学习剪纸艺术，将金小童规等内容都剪进剪纸里；中年级楼道，则让学生们通过纸浆画、线描画等形式，融入至善文化。

“不管怎么布置，最重要的是要让孩子们在学校找到归属感，以他们亲近、熟悉的形式着手布置校园文化，他们的学习才会自然，才会快乐。当然，学校的建设加入了孩子们的想法，更会使他们感到尊重与被爱，在这种氛围下，他们就会更加地热爱学校，热爱学习，热爱生活。”校长如是说。

此外，学校还着力打造特色班级文化，注重将班级文化与育人功能融为一体，倡导班班有特色、有亮点。学校每个班级都进行了精心布置，都有独特的活动板块，青竹林中队、向日葵中队、繁星点点中队……一个个充满诗意的名字，使每个班级都拥有属于自己的独特标签。

彰显“至善”的多彩活动

活动是固化理念的最佳方式。金山小学的舞台是至善的舞台，更是每个孩子的舞台。学校充分发掘与利用各种资源为学生提供多样化的活动平台，利用每周一次的班队会课、午会课，每月一次的社会实践活动及各种节庆活动时间，开展形式多样的主题教育活动，如“红领巾心向党”社会实践活动、教师节庆祝活动、“我的中国梦”征文比赛、善文化周活动等，有效地促进了孩子们各项能力的发展。

与此同时，为了与“培养具有国际视野的现代公民”的育人目标相呼应，学校积极推动各类“国际性”的特色活动。

“我们与世界同在”的全校模拟活动，让孩子真实体验到“出境旅游”的流程，人人穿梭于“各国”之间，感受流动中的丰富的世界文化知识；学校携手拉玛足球学院，举行了2015第二届“我要去巴塞罗那”青少年足球选拔活动，选送孩子前往巴塞罗那拉玛足球学院学习深造；“国际周”展示活动则是根据各班所“研究”的国家，由学生自主搜集材料制作演示文稿，配上录音，进行介绍，在学校大厅的大屏幕上进行滚动播放。

>>“至善”书法秀

>>校长与师生互动

作为“中英学校自评文化与能力建设”项目学校，金小师生始终保持积极阳光的心态来迎接远方的客人，丹麦哥本哈根Noevang&Ebby学校校长Mr.Hoejgaard 、泰国诗纳卡琳威落大学附属小学校长一行等代表团参观学校时，对校园的自然环境和人文环境给予了高度评价，并对学校里这群彬彬有礼的“小主人”赞赏有加。

金山小学先后与新加坡士林小学、泰国诗大附小、美国Turlock以及英国Crynallt学校结成了友好学校，搭起了中国现代城市教育典范学校与注重传承中国文化的异国学校相互沟通的桥梁。2015、2016年的暑假，孩子们两次到新加坡士林小学、美国Turlock学校参加了游学活动，他们用自己的童心慧眼，了解新加坡、美国的政治、经济、自然、科技、人文，增强了对世界文化的相互认同与包容的意识。

另外，学校开设的中美家庭教育论坛，让家长与美国校长有机会面对面探讨两国教育话题；“中美笔友”活动，让学生有机会用传统的方式，与大洋彼岸的孩子交流沟通。

而立足校本的特色活动也同样异彩纷呈：学校精心打造的“劳动节、读书节、感恩节、体育节”四大校本节庆活动，丰富了学生的课余生活，培养了他们的创新意识，引导全校学生形成积极进取、奋发向上的精神风貌；“金奥运动会”“同一个世界，同一个梦想”等大型文体活动，既提升了学生的身体素质，也大大激发了他们的运动热情；为了给孩子们提供更多的展示自我的机会，学校在保持原升旗仪式庄重神圣的前提下，尝试着让学生成为升旗仪式的主导者，将老师国旗下讲话换为了学生演讲，还特别新增了一个环节——“至善节目”展示，由各班每周轮流进行，内容和形式由班级自主决定，可以是唱歌、舞蹈、朗诵，也可以是话剧、跆拳道表演等，独具特色的升旗仪式，不仅给了孩子们更多的展示机会，同时，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

金山小学的家长素质普遍较高，这也成为学校一大教育“宝藏”。以学校组建的家长交通志愿者为例，每天上学和放学的时段，家长志愿者们都坚持到校门口进行交通执勤，风雨无阻，碰到有人到校门口发广告传单，他们会主动捡拾垃圾并进行劝解。一位三年级学生在作文里写道：“看见妈妈戴着红袖章在校门口当交通安全劝导员，我真为妈妈感到骄傲，我也要做一个遵守交通规则的好孩子，不会让妈妈担心。”行胜于言，家长活动在不知不觉中已经对孩子产生了改变与教化作用。

经历过“如切如磋”的过程才能长成如玉君子，而善念与德行始终是君子为人处世的基本准则，一个现代化公民，必须要具备较高的素养与品行，必须要能够与时俱进又保持自我，至善之心，是人摈弃过分的世俗观，而不致反被世俗侵扰的武器，恻隐之心，人皆有之。有一颗为善的心，并付诸行动，虽不能万事周全，也能为社会平添一份温暖。

一日之勤易，三日之韧难，有了善因，如何才能结出善果？对学校而言，认定“至善”的方向，就要“咬定青山不放松”，并要以更加开放的、坦然的、博大的胸襟，去虚心学习，勇于担当，通过完善自身，更好地将善念播撒，用心守护，静待花开……