对话厚夫：最是书香能致远

文/孙永庆

对话厚夫：最是书香能致远

文/孙永庆

编者按：厚夫，本名梁向阳，现任延安大学文学院院长、教授，陕西省作家协会副主席。已出版《路遥传》《当代散文流变研究》《边缘的批评》《走过陕北》《心灵的边际》《行走的风景》等多部著作，曾获中国当代文学研究优秀成果表彰奖、柳青文学奖、冰心散文奖等多项荣誉。他还是全国“宝钢教育奖”优秀教师、陕西省省级教学名师。下面是教师、作家孙永庆与厚夫先生的对话。

孙永庆：您的《路遥传》出版后大获好评，再加上电视剧《平凡的世界》的热播，网上的评论说是“重新开启了平凡的世界”。

厚夫：我撰写的《路遥传》自2015年1月由人民文学出版社出版以来，已经连续8次印刷，发行量达71000多册，在中央人民广播电台全书播出，获人民文学出版社2015年“双十佳”图书、“中国书业2015年度最佳传记作品”。

《路遥传》旨在“重启平凡的世界”。《平凡的世界》是路遥的代表作，读者已然将它与路遥紧紧地联系在了一起。我选择“重启平凡的世界”有这样两层含义：其一，这本传记包含了路遥一生丰富的资料史实和鲜为人知的细节。“重启平凡的世界”意味着重新探索、解读路遥的作品，重新认识一个真实而完整的路遥。其二，这本传记特别注重对路遥精神气质以及创作态度的分析和解读。我选择重新解读路遥精神，是为了启发人们思考路遥精神新的时代意义。

孙永庆：教育部向全国师生推荐的阅读书目中有《平凡的世界》，同时也有您的《路遥传》。两书可以互补，用阅读向路遥致敬。如何把两本书对照阅读，您给点建议？

厚夫：《平凡的世界》是长篇小说，是虚构类作品。路遥以孙少平、孙少安兄弟的奋斗历程串联起1975年到1985年这十年间中国城乡社会的发展变化，用温暖的诗性现实主义方式来讴歌普通劳动者。《平凡的世界》完整地再现了纷繁复杂的社会现象，真实记录了底层奋斗者的悲欢离合，展示了人性的光辉，传递出一种精神和力量，让读者产生强烈共鸣。而我的《路遥传》是传记文学，属非虚构类作品，用编年史的方式写成此书。悲壮如山的人生故事、光焰不息的文学精神、坚实苍凉的黄土高原、星光闪烁的青春理想，还有传主的贫穷苦难与攀登文坛高峰的辉煌等等，都在我这本传记中得到真实的还原与艺术的再现。

因此，读《平凡的世界》可以读出路遥展现给世界的“温暖”与“励志”的情怀，也可以读出他宏大的艺术建构能力；读《路遥传》可以了解路遥为何用这种姿态来写作，从而更好地读懂那个当年敢于坚定地书写“中国梦”的现实主义作家的基本特点。

孙永庆：您在《最是书香能致远》中说道：“读书成为我人生的日课，每天晚上只有翻上几页书，才能睡个好觉。我每到一个地方出差，总是先闻着书香，到书店里逛逛，淘上自己喜欢的几本书。”您的这种阅读习惯是如何培养的？

厚夫：说到阅读，我的思绪一下子又闪回到了那遥远的少年时代。我人生的展开与飞翔，与少年时代的阅读分不开。我从小喜欢阅读有两个重要原因，一是因为我的爷爷是家乡一位有名的书生、父亲是位乡村语文老师。小时候，父亲在距老家几十里路的乡下教书，爷爷经常指着裱炕的报纸教我认字，久而久之我就养成了爱识字、读书的习惯。二是我老家的北京插队知青很多。知青回城后，他们留下很多“知识青年用书”。在那个精神食粮极度匮乏的年代，这些书籍为我提供了瞭望外部世界的窗口，同时也使我对阅读产生了浓厚的兴趣。这种潜移默化的作用，一直影响到我后来的职业选择。

孙永庆：从2016年秋季开始，依据新课标，由教育部直接编写的语文新版教材开始使用。教材的编写注重提升“语文素养”，通过语文课引导，让学生课下阅读、思考，体会语文的多姿多彩，在“语文生活”里健康成长。这一理念非常正确。您觉得应该如何将它贯彻到语文教学中？

厚夫：“语文生活”是个非常有趣的概念，每个人的成长均离不开“语文生活”——没有阅读，就不可能拥有书本知识；没有表达，就不可能传播文化声音。当下的情况是，我们的母语教育处在一个十分尴尬的位置。尽管我们的中小学都开设了“语文”课程，但是许多老师都认为语文能力是慢功夫，非一朝一夕所能提高，因而许多学生对语文学习的投入严重不足，导致写不好字、写不好文章。试想，连母语都学不好的学生，将来何以行走天下？我认为语文新版教材的使用恰切其时。当然，学生“语文素养”的提升绝不是靠一本语文教材就能解决好的，需要“多管齐下”形成合力，方能“标本兼治”。因此，我认为培养“语文兴趣”至关重要。教师要以新教材为“航标灯”，既在课堂上激发学生的语文兴趣，又在课后不断引导学生阅读、思考与写作。这样，使学生拥有一种非常有趣的“语文生活”，学生的语文素养才会有大的提高。

孙永庆：语文课本上要求学生给朋友推荐一本书，告诉朋友这本书的优点以及能从中获得哪些益处，就是让学生写读后感或书评。您是这方面的专家，能否结合您的创作实践给同学们谈谈如何写好这类文章？

厚夫：读后感和书评，都是议论类文章，要用作者的思维、视野与主体判断来支撑。我以为阅读一部书，不要急着“先入为主”式地下结论，而是要在读完之后屏声静气地想一想：这部书的核心特点是什么，能否用一个词或者一句话来概括？这就是所谓“形成印象”的过程。然后，再认真思考，这种概括是否合理、准确？若感觉不错，就可以以此为核心，生发成一篇阐明观点、表达态度的读后感或者书评了。不过，读后感与书评的侧重点稍有不同。读后感强调作者的阅读感受，应结合作者自己的生活，更多地有“我”在里面；书评则着重于书，需要一定的专业知识，写作姿态上更为冷静与理性。我这里讲的是一般规律，事实上，正如古人所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要真正提升文章水平，必须长期坚持写作实践，一定要走理论与实践相结合的道路。除此之外，别无捷径。

孙永庆：您在繁忙的工作之余挤出时间搜集资料，实地考察，采访路遥的同事、好友与亲属，阅读大量的回忆路遥的文章，为写好《路遥传》作了充分的准备。我联想到语文课本上让学生进行搜集资料的训练，并对搜集到的资料加以整理，在此基础上写成专题小论文。请您结合《路遥传》的写作谈谈如何运用资料写好文章。

厚夫：楼房的建筑材料是钢筋、水泥、沙子；而文章的材料就是通过观察、采访等方式收集到的各类文字，以此形成文章的骨架。路遥虽然只活了42岁，但他的人生有很多精彩的故事。如果我的《路遥传》写他42年日常人生的吃喝拉撒，那这本书就是典型的流水账了。我的《路遥传》注重突出“路遥的奋斗史”，以此来影响更多的读者像路遥那样努力奋斗。所以，尽管掌握了路遥大量的人生故事，但我并没有把每一件事情都严格交代，而是精选合理的材料入传，确保能够准确地反映路遥的性格特点与人生状态。我想，任何传记作者在材料的选择上均有一定的主观性。选择什么样的材料，既取决于作者的思想水平，也取决于其表现角度。

孙永庆：您的《漫步秦直道》入选人民教育出版社的《语文读本》，多篇文章入选中、高考试卷的阅读题。为解答好这类阅读题，学生在平时的语文学习中应注意些什么？

厚夫：目前中学的语文考试中，阅读分析题是个重点。我以为要答好这类阅读题，在平时的语文学习中至少应该注意两点：一是要有文体知识。记叙文、议论文、说明文、抒情文均有其基本的文体特征，我们平时在阅读时一定要注意，尽可能地了解各类文章的基本特征。二是要养成精读与粗读相结合的阅读习惯。既要广泛阅读，更要精细化阅读，在阅读中把握文体、把握语感、把握关键字词，并准确地提炼出文章的基本特点。一个人阅读的能量就像火山一样，唯有长期积累，才能突然喷发，并形成万丈光焰。

孙永庆：谢谢您在百忙之中接受我的采访。最后您能就语文学习给同学们写段寄语吗？

厚夫：我的寄语是：“在阅读中品味，在写作中提升。”阅读与写作是相辅相成的关系。首先要学会阅读，既开卷有益，又有所选择，在阅读中品悟文章的妙处；同时，一定要有写作表达，在具体的写作实践中得到锻炼，得到提升。

我希望中学生都能养成很好的阅读与写作习惯。