论新视野下家庭教育对小学生语文核心素养形成的重要意义

摘要：本文以语文教学为例，从家庭教育资源的特点、家庭教育对小学生语文核心素养形成的重要影响以及新视野下家庭教育促进小学生语文核心素养形成及提高的策略三个方面出发，论述了家庭教育与小学生语文核心素养形成的相关问题，阐述了新视野下家庭教育对小学生语文核心素养形成的重要意义，旨在对我国语文教育事业的发展提供一定的借鉴意义。

关键词：新视野；家庭教育；小学生；语文核心素养

在语文学习中，语文素养则是一种对学生语文综合能力进行评价的体系。它主要包括学生对语文基本知识的理解和掌握能力、学生在语言及语感方面的积累、学生在学习过程中形成的美好的情感、思想品质和道德修养以及在此过程中形成的学习习惯、独属自己的个性等等。核心素养，是指个体在某个具体阶段所具备的更好的帮助自身适应所处环境的最关键、最核心、最重要的能力、知识及技艺等。

一、家庭教育资源的特点

家庭教育是所有教育的源头。父母会在潜移默化中对孩子的性格、情感、智力以及各种能力产生至关重要的影响。由于家庭教育是基于亲情基础之上的，是一种天然的终身的教育关系，教育者与被教育者之间的桥梁是亲情，因此能够使小学生更好的与父母之间建立亲密关系，而且能促进小学生心理及情感的健全，为语文学习打下坚实的思想基础。具体来说，在小学生语文核心素养形成过程中家庭教育资源的特点主要包括以下几方面。

1、教育的全面性

从出生开始，家庭教育就在很长一段时间内贯穿个体的整个生活并且终其一生对其产生非常深刻的影响。家庭教育的内容包罗万象，涵盖了人生的方方面面。无论是最基本的对具体物质世界的认知还是更高层次的道德素质、对生活的态度、审美、性格等等，家庭教育都对它们的形成产生了巨大影响。

2、教育的自然性

家庭教育是在日常生活中进行的自然而然的教育。家庭成员之间朝夕相处，在这种长时间的互相交叉及渗透的过程中，每个成员都会对其他个体产生不同程度的影响，并且对家庭的整体环境及氛围产生影响。而且家庭教育的特殊性决定了其更能因材施教，灵活的根据小学生的性格特点及优势等进行教育。

3、教育的深刻性

小学生受到年龄的限制，导致社会阅历不丰富，对事物的认知都停留在非常浅显的阶段，而且对很多事物并没有形成自己的认知。而家庭教育在加深小学生对事物的理解、使小学生对事物的认识更深刻以及形成自己的价值观念等方面，起着非比寻常的重要作用。

二、家庭教育对小学生语文核心素养形成的重要影響

家庭语文环境是最能对小学生语文核心素养形成产生影响的因素。

1、父母的素养对家庭语文环境形成的影响

对于小学生来说，父母的言行举止、价值观念、思想品德及道德素质等都是他们模仿的对象。换句话说，父母的语文素养对小学生语文核心素养的形成起着最基础的影响作用。具体来说，如果父母在字词、句式、阅读、写作、审美等方面具有较高的水平，那么在日常生活中就会在经意或者不经意间使小学生学习更多的知识，在耳濡目染间建立自身的语文核心素养体系。

2、客观家庭环境对小学生语文核心素养形成的影响

人际关系方面，如果家庭成员之间的关系比较和谐，家庭气氛轻松，孩子的心理和思想也都会更加积极健康，从而对小学生的性格产生正面影响进而为语文核心素养的形成奠定坚实的基础；经济状况方面，如果家庭经济状况较好，那么就能从多方面为孩子创造更好的语文学习条件，从而促进小学生语文核心素养的形成。

再例如城市家庭中的托管儿童和农村家庭中的留守儿童。这二者的共同点在于孩子和父母相处的时间都比较少，家庭教育对其语文核心素养的影响并不是很大。在现如今的城市家庭中，大部分父母由于工作较忙，工作压力较大，因此在孩子年龄较小时就将其送至托管班，进行全托式教育。在这种情况下，父母对孩子语文核心素养形成的影响几乎为零。而且留守儿童所面对的隔代教育使其从小就无法树立语文核心素养培养的意识。

三、新视野下家庭教育促进小学生语文核心素养形成及提高的策略

对小学生来说，语文是学习其他学科的基础。家庭教育作为小学生语文核心素养形成的重要场所，家庭教育者的思想观念至关重要。而家庭教育的主要力量为父母，因此父母要改变自身观念，重视家庭语文教育。同时在改变观念的前提下，从多方面出发，促进小学生语文核心素养的形成。

1、创造良好的家庭语文教育环境

父母创造良好的家庭语文教育环境，主要包括三方面：首先，为孩子提供高质量的书籍，主要为儿童读物类，而且类型多种多样，例如童话类、古代诗词类、寓言故事类等适合小学生兴趣爱好和身心发展的书籍，培养小学生的阅读兴趣，为语文核心素养的形成奠定语言基础；其次，父母在日常生活中以身作则，对孩子进行熏陶。例如父母可以培养自身对书法、诗词、写作、阅读或口头朗诵等与语文切实相关的兴趣爱好，并逐步影响孩子；最终促进语文核心素养的培养。

2、切实参与，言传身教，与孩子共同进行语文学习

例如一年级上册《雪地里的小画家》一文，父母可以和孩子通过角色扮演的形式，各自选择喜欢的角色，然后根据其在雪地上“画”出的形状，和孩子一起在纸上画出来，并比较谁画的更形象。还可以采取激励措施，对表现较好的家庭成员进行奖励，以此来保证孩子的学习兴趣，并使孩子在学习过程中自觉形成独属自身的语文核心素养。

结束语：

语文核心素养是语文学习必须具备的要素。尤其是对于小学生来说，语文是基础学科，因此语文核心素养的培养更显得至关重要。而且在教育改革的新视野下，核心素养对学习的促进作用更加突出。作为语文核心素养培养的重要载体，家庭教育的重要作用不容忽视。家庭教育者一方面要为孩子创造良好的语文学习环境，另一方面还要以身作则，言传身教，和孩子共同进行语文学习，从而促进孩子语文核心素养的全面提高。

参考文献：

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作者简介：伍泽芬，籍贯：贵州安顺，单位：贵州省安顺市实验学校 。endprint