马克思主义新闻观教学也要与时俱进

内容提要：马克思主義新闻观既是指导新闻采编实践的科学理论，也是高校培养合格新闻人才的重要教学内容。要使学生在打下扎实专业知识基础的同时能形成正确的新闻传播理念，并对学生的“三观”产生积极影响，马克思主义新闻观课程的教学就应该与时俱进地有所侧重。本文从“围绕传播格局变化突出最新内容、通过理论联系实际注重案例展示、结合课本解读进行综合延伸分析”三个层面入手，对如何创新这门学科的教学作了探索。

关键词：马克思主义新闻观；教学创新；联系实际；延伸分析；与时俱进

作者简介：孙愈中，浙江越秀外国语学院网络传播学院副教授、绍兴广播电视总台主任记者；研究方向：新闻与传播。

马克思主义新闻观是开放的理论体系，从马克思主义经典作家创立以来，中国共产党人对其进行了不断的补充、完善、丰富、创新和发展。它既是媒体从业人员的入门课，也是高校新闻与传播专业学生的必修课。在当前网络媒体快速崛起的全新传播格局中，要增强这门学科的针对性、实效性，就必须理论联系实际，与时俱进地开展教学。党的十八大以来习近平总书记关于新闻与传播方面的系列重要讲话，既是指导当前新闻采编实践针对性最强的学说，也是充实新闻与传播专业大学生头脑的宝贵精神财富。这是由于习近平总书记的新闻舆论思想，是结合当代国内外政治、经济、社会、文化等发展现状作出的科学论断，是马克思主义新闻观的最新理论成果。因此，习近平新闻舆论思想，应该成为高校马克思主义新闻观教学的一个重点。

一、围绕传播格局变化突出最新内容

当前的传媒格局和新闻舆论环境与以往相比，已经发生了深刻变化，人们接受信息的渠道更多了，选择信息的范围更广了。在传统媒体一统天下的时候，受众是被动接受信息；在新媒体快速崛起的全媒体时代，受众是主动寻找信息，并在接受信息的同时，受者与传者的身份会随时置换。年轻人是网络和移动互联网受众（用户）的主体，他们平时接触最多的媒介是新媒体。为此，大学生在网络时代学好马克思主义新闻观，最重要的是必须理解新闻传播的三个关系，即“正确与好看”“反映与引导”“新闻自由与滥用自由”的关系。“正确与好看”的关系是坚守党性原则的必然要求；“反映与引导”的关系是加强舆论引导的应有之义；推进新闻自由，但要防止新闻自由被滥用。[1]

党的十八大以来，无论是“8·19”讲话，还是“2·19”和“4·19”讲话，习近平总书记都再三强调新闻舆论工作的极端重要性，首次提出了“互联网舆论斗争”的创新观点，首次把新闻舆论工作的重要性拓展到互联网领域。这对主要通过网络传受信息的当代大学生来说，都是需要重点学习的最新内容。习近平总书记关于新闻舆论工作的许多重要论述，是马克思主义新闻理论与实践创新的集中概括，具有很强的现实指导意义。高校新闻与传播专业学生要在认真研读马克思主义新闻观经典理论的基础上，深刻领会习近平新闻舆论思想。

在2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上，习近平总书记强调指出：“我国网民有近六亿人，手机网民有四亿六千多万人，其中微博用户达到三亿多人。很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权，不能被边缘化了。”[2]要增强马克思主义新闻观教学的针对性，就必须围绕传播格局变化突出最新内容，根据时代特征和现实情况作出生动诠释。当代大学生思想活跃、知识面较广、接受新事物快，尤其是对互联网的接触度比长辈高得多。但他们对中国共产党新闻工作的优良传统知之甚少，对新时期新闻舆论工作的极端重要性没有充分了解，对当前复杂语境下如何处理好新闻传播规律尤其是新兴媒体传播规律与舆论导向的辩证关系缺乏理性认知。这些都是当前马克思主义新闻观教学的突破口和着力点，必须在教学过程中抓紧落实。

“由于多方面原因，在一些高校，马克思主义新闻观教育还不吃香，西方传播理论还是‘显学，所谓‘新闻自由‘无冕之王‘第四权力等思想病毒不时植入学生脑海，成为干扰新闻传播实践的‘特洛伊木马”。[3]从而导致一些涉世不深的青年学生对西方传播理论过于迷信，认为这些学说没有政治性、阶级性和党性，纯粹是研究信息传播现象和规律的，在新媒体传播语境下有很强的指导作用。而对马克思主义新闻观，则错误地认为那只是报刊时代的理论，已经不适宜新媒体时代。为此，我们更要用马克思主义新闻观的最新理论成果教育和引领学生，这就是与时俱进的、现实针对性很强的习近平新闻舆论思想。

在网络媒体快速发展的全媒体时代，信息巨量、价值观多元、传播态势复杂，在校大学生接触最多的是网络媒介。新闻传播教学就应该更加科学理性规范，这既有业务要求，更需要有精神引领。“网民是网络空间中新闻和观点发布的主体，促成网民对人民性的认知和把握，并贯彻到其网络行为当中，是马克思主义新闻观大众化的目的。”[4]必须让大学生了解新时期我国媒体要成为“党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者”，对他们就应该加强进行马克思主义新闻观最新理论成果的灌输。

“具体到新闻舆论引导力，马克思和恩格斯关于舆论的认识在引入中国之后也根据中国实际状况进行了不断的中国化，最终形成了习近平关于新闻舆论引导力的新阐释。”[5]习近平总书记在2016年2月19日举行的党的新闻舆论工作座谈会上，用6句话48个字，即“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，连接中外、沟通世界”，明确了新闻舆论工作者新时代的职责和使命。同时用5个“事关”，即“事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运”，把新闻舆论工作的地位提升到新的高度。正是因为习近平新闻舆论思想现实针对性很强，所以应该成为高校马克思主义新闻观教学的最新内容。

二、通过理论联系实际注重案例展示

理论联系实际一贯是我党倡导的优良学风，从事马克思主义新闻观教学，更应该理论联系实际，通过大量生动案例的展示来说明道理。互联网和移动互联网的快速发展，彻底改变了传播格局。在复杂的舆论环境中，新闻传播业界需要马克思主义新闻观来科学指导；高校则要用马克思主义新闻观来引领新闻传播教学，并把经典案例搬入课堂。马克思主义新闻观来源于丰富的新闻实践，又可以能动地指导新闻实践。在许多新闻采编实践的经典案例中，都可以找到马克思主义新闻观指导的结果来对学生进行讲解。

像作为内容生产部门的媒体，不能只顾“埋头拉车”，考虑发行量、收听率和收视率，而是要“抬头看路”，牢牢把住正确的舆论导向。党的十八以来，我国的各级各类媒体在践行马克思主义新闻观方面有许多成功做法，如在重大主题报道、典型人物宣传、舆论热点引导、突发事件介入、舆论监督实施等重大战役性报道中，都取得了积极、正面的传播效果。通过这些实际案例的讲解以及师生间的交流探讨，能激发学生学习马克思主义新闻观的兴趣，活跃课堂气氛。“马克思主义观作为具有崇高实践品格的科学理论，在教学上不能从理论到理论的空洞说教，而是必须与实务操作更好融合、有机衔接，做到学而信、学而用、学而行。”[6]如今，高校的新闻与传播专业虽然都开设了马克思主义新闻观课程，但主要通过网络等新媒体传受信息的当代大学生，由于受到某些西方传播学说的影响，似乎对马克思主义新闻观的认同程度不是很高。大多数学生没有去媒体实习过，对新闻传播的理解主要还是停留在书本上。由于大量接触西方的一些传播学书籍，因此平时说到新闻传播理论，就言必称新闻专业主义。

“时代的问题是马克思主义新闻观理论创新的增长点……在我们的学习和研究中，理论与现实‘两张皮的现象还比较严重，理论归理论，现实为现实，没有深刻的分析，鲜有新颖的观点，未能形成结构性、系统性的解释力，难以为实践提供新的启发和富有前瞻性的引领。”[7]由于国情不同，我国大陆地区是党管媒体、党管宣传、党管干部，要求政治家办报（办媒体要有强烈的政治意识）。笔者在为学生讲到1957年毛泽东同志批评人民日报“书生办报”“死人办报”时，就联系本地实际进行了举例。像地方党委负责人在全市宣传思想工作会议上的重要讲话，地方党报必须第二天在头版见报，广播电视媒体必须在当天晚上的新闻节目中播发（上级有要求发通稿的除外）。这种贴近性比较强的说明，使同学们加深了对政治家办报要义的理解。而在讲解新闻的真实性时，既可以从传播规律来讲真实是新闻的生命，也可以从马克思主义新闻观的角度来诠释，如要根据事实来描述事实，既准确报道个别事实，又从宏观上把握和反映事件或事物的全貌。

新闻与传播专业的大学生，需要了解麦克卢汉、拉斯韦尔、施拉姆、普利策等西方传播学者的经典学说和观点，但更需要结合国情学好马克思主义新闻观。要让同学们知道，坚持新闻宣传的党性原则是马克思主义新闻观的核心内容，与按新闻规律办事两者并不矛盾。无论是在传统媒体年代，还是在当下的融媒时代，这一点都是始终不能放弃的。

“坚守马克思主义新闻理论，要敢于拥护和参与使马克思主义新闻理念中国化、时代化和大众化的探索和实践，令马克思主义新闻理论在‘三化过程中不断得到深化、本土化和掌握越来越多的民众。”[8]习近平总书记曾在2012年十八届中央政治局常委与中外记者见面会上表示：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”在以后的多个场合，他也经常指出：“让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。”这是对中国共产党“全心全意为人民服务”最高宗旨的反复强调，也是对党性与人民性是高度统一的形象说明。

在马克思主义新闻观课程的教学中，党性与人民性两者应该是统一的、不能割裂的问题应该是向同学们详细讲解的重点之一。现在不但个别基层干部會说出“你是替党说话还是替人民说话”的外行话，就是许多涉世未深的大学生也有模糊认识。对此，教师应该从中国共产党的最高宗旨是“全心全意为人民服务”切入进行讲解，阐明“人民的利益就是党的利益，党没有自身的利益”的观点，同时向学生说明不能因为出现少数腐败个案而否定整个群体的先进性。还有，许多新闻报道刊播以后，在社会上产生了很大影响，有的还被评为优秀新闻作品，取得了既叫好又叫座的效果，原因就在于记者找准了党的主张与人民群众要求之间的结合点。这些都可以作为党性与人民性是高度统一的案例来向学生进行综合延伸分析。

在新的历史条件下，新闻工作者要充分领会和深刻理解这些系列讲话的要义，内化于心，外化于行，把党的利益就是人民的利益的理念细化到实际的新闻报道工作中去；高校新闻与传播专业学生则要融会贯通，深刻理解，为以后从事新闻传播工作打下坚实的思想政治理论基础。

三、结合课本解读进行综合延伸分析

课本是知识的载体。为了增强马克思主义新闻观课堂教学的实效性，教师应该避免照本宣科、纸上谈兵的做法，结合课本解读进行综合延伸分析，启发学生作深入思考。要结合中国国情，从国体和政体、政党制度和媒体性质的实际出发对学生进行拓展讲解。如由于国情不同，西方国家的媒体是仅次于立法、行政、司法之外的第四种权力；我国的媒体是党和人民的“喉舌”。性质不同，功能也不一样。

中国共产党在领导中国革命、建设、改革的历史进程中，以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为代表的党中央领导集体，继承和发展了马克思主义新闻观，壮大了社会主义新闻事业。自从党的十八大以来，习近平总书记对新闻舆论工作的系列重要论述，深刻揭示了新时期新闻传播的客观规律，进一步充实和发展了马克思主义新闻观。道路自信、理论自信、制度自信和文化自信反映在新闻传播领域，就是采编实践和新闻传播教学都必须坚持马克思主义新闻观的统领。新闻与传播专业的大学生，系统掌握马克思主义新闻观的科学内涵后，对进入媒体工作会有很大的现实帮助，同时还会对年轻人的世界观、人生观和价值观产生积极影响。

要让同学们充分认识到，中国的事要办好，不能脱离国情，必须一切从实际出发。涉及新闻传播，有些青年学生错误地认为，中国的媒体也应该成为仅次于立法、行政、司法之后的第四大权力，而不应该是党和人民的喉舌。这种观点既脱离了中国的国情，也违反了矛盾的普遍性与特殊性和“一把钥匙开一把锁”的哲学原理。当然，在马克思主义新闻观的形成过程中，马克思和恩格斯也借鉴和吸收了部分资产阶级关于新闻传播基本规律的理论观点。如：“要根据事实来描写事实，不能根据希望来描写事实；报纸是社会舆论的纸币，具有流通和中介作用；报纸是社会的耳目和社会的捍卫者；报纸是对当权者的孜孜不倦的揭露者；报纸是人民日常思想和感情的表达者，是人民千呼万应的喉舌；报纸具有连植物也具有的内在规律性；报纸作为一个整体处在一种有机的运动过程之中；出版自由是一种基本的自由，是实现其他自由的保证。”[9]关键是马克思主义新闻观比资产阶级的传播理论更客观、更科学地揭示了新闻传播的规律，对我国的新闻实践和教学更具有适用性。

习近平总书记在2016年2月19日党的新闻舆论工作座谈会上指出：“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。”[10]高校新闻与传播专业，是培养合格新闻工作者的“摇篮”，因此必须与时俱进地创新教学内容、手段与方法，进一步加强对在校大学生的马克思主义新闻观教育，并将其融入到新闻人才培养的全过程。学生毕业后，能否成为一名优秀的新闻工作者，不能只看其会背出几个西方传播学者的名字和他们的只言片语，而是要看其对马克思主义新闻观的系统理论是否能熟练掌握。而教师在教学过程中，更不能用西方传播学来取代马克思主义新闻观，这是必须引起高度重视的。

参考文献：

[1]熊程，邹一沛.网络时代马克思主义新闻观的继承与发展[J].青年记者，2013（7）下.

[2]习近平十八大以来关于“宣传思想工作”精彩论述摘编，浙江在线网http：//zjnews.zjol.com.cn/system/2016/02/20/021028923.shtml .

[3][6]宣言.用馬克思主义新闻观育才塑魂[N].人民日报，2016—6—24.

[4]高雅珍.自媒体时代马克思主义新闻观的大众化[J].青年记者，2016（11）下.

[5]计永超，刘莲莲.新闻舆论引导力：理论渊源、现实依据与提升路径[J].新闻与传播研究，2016（9）.

[7]张小平，蔡惠福.提高马克思主义新闻观影响力指导力的若干断想[J].新闻战线，2016（10）.

[8]童兵.马克思主义新闻理论的坚守与创新[J].新闻爱好者，2016（10）.

[9]郑保卫.马克思主义新闻观的发展与创新（上）[J].新闻前哨，2002（2）.

[10]培养造就党和人民放心的新闻舆论工作队伍——三论贯彻习近平总书记“2·19”重要讲话发表一周年[EB/OL].央视网http：//news.cctv.com/2017/02/17/ARTI2yPs2ElMEJArpchd18ry170217.shtml.