浅谈初中思想品德课堂效率的提高

王静

【摘 要】对于初中生而言，初中的政治学科包含的内容广泛，以思想品德为主，经济军事为辅。初中生学起来十分的乏味，加上如果对于教材知识理解不清，会对政治这一学科产生厌烦，这就需要教师下工夫，提高课堂效率，提升学生学习兴趣。

【关键词】政治 课堂效率 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.050

到目前为止，初中的政治教学还是以教师的“填鸭式”教学为主，教师通过在课堂上对教材的知识点串联，满堂灌一般的传授给学生。这种教学方式对于学生的政治素质提升并没有太大的帮助，而且不少学生对政治课程不感兴趣，经常左耳朵进右耳朵出，一堂课下来，几乎没有学到什么，课堂效率极度低下。那么如何提高课堂效率，帮助初中生把握政治知识，就是教师必须要考虑的问题。根据我多年的从教经验，我整理了如下信息。

一、和学生友好相处，建立融洽的师生关系

在教学的过程中，不但需要教师的认真讲解，也需要学生的配合，只有师生共同努力，才能推动教学的良性发展。而当代的初中生生活在一个经济迅速发展的社会，经济的发展带动了网络信息的迅速传播，初中生通过手机或电脑获取各种各样的信息，他们脑子中对于社会政治有着不同的认识。教师和学生友好相处，甚至是成为关系良好的朋友，就很方便的了解到学生的真正想法，有利于交流师生间的意见，可以使教师更好的进行因材施教，满足学生的政治学习需求。学生们对于政治的敏感度都是不同的，在关注学生学习能力的同时，也可以结合学生自身的思维广度，制定适合学生政治发展的教学策略，帮助学生政治素质的进一步发展。

课堂上，教师在教授知识的过程中占据着较高的地位，具有一定的权威性，但是权威性只有建立在师生互信的基础上，才能更好地发挥教师的主导作用。否则，只会禁锢学生的思想，生搬硬套，对于政治学习没有帮助。只有受到了学生的爱戴和尊重，教师才能更好地和学生进行政治知识的交流与社会信息的传播。那么在教学的过程中，教师一定要首先做到，以理服人，以德引人，要有理有据，循序渐进，尽力使学生了解自己所表达的主要思想，引导学生与自己的观点相契合。其次就是要注重学生的差异性，做到因材施教，尊重学生的不同需求。更好的做到师生配合，共同探讨政治的相关问题，补充教学课题，完善教学内容。

二、教师要转变自我地位，实行以学生为主导地位的教学模式

虽然以教师占主导地位的教学方式有利于初中思想品德信息的教授，这也是传统的教学模式。但是，并不是所有的学生都愿意去钻研较为枯燥的政治学科，因此适时的调整师生之间地位关系是必要的。实行以学生为主导地位，教师辅助补充的教学模式，并不是一种新的模式，但是却值得教师们去尝试，这种模式有利于提高学生的学习积极性和自觉性，培养学生独立思考问题的能力。

以学生为主导地位的教学模式，在一定的程度上，迫使学生关注初中思想品德的相关内容，关注社会和国内外的政治发展，再通过总结概括政治内容，以此在课堂上与其他同学进行经验交流，同时也能激发学生的好胜心，让学生以竞技方式，轮流讲解自己对于初中思想品德的学习心得，以及对于政治内容的了解。培养学生对于政治学科的兴趣，有利于提高课堂的效率。教师可以采用学生讲课，教师辅助的方式，让学生站在教师的角度，讲解他的视角中所包含的初中思想品德内容，要求学生通过对相关资料的查阅，讲事实、有条理的阐述自己的观点，以自己的思路总结知识体系，归纳理论框架，最后再由教师做补充，以此达到培养学生的自主学习能力的目的。

三、课堂小组机制，营造良好的课堂环境

在教学过程中，最为有效的教学方式就是，小组合作学习。教师帮助学生建立小组机制，以取长补短的优差结合方式进行分组，学生遇到不会不懂的问题，可以在小组内先自行交流沟通，进行集体讨论、合作学习，解决不了的问题再由教师统一做出讲解。而学生之间的这种小组制的互助交流，既能解决问题，增进学生间的关系，又能培养学生独立思考自主学习的能力。同时也能节省课堂时间，让学生在课堂上的学习更为方便，提高学习效率。在此期间注意，每组选出一个负责人，站在中立的角度看问题，总结多方视角，避免无意义的争论。

在建立小组机制的基础上，营造良好的学习氛围。对于同一个新的知识来说，有些学生掌握了，有些同学却还没搞清问题的主次，因此在课堂中，教师要有意识的培养学生的团结协作能力，小组内人员分工明确，做到互帮互助，一起努力学习政治理论知识。在此基础之上可以进行小组自测，互相检查教材知识点，相互督促，共同进步。

四、进行启发引导式教学

进行启发引导式的教学，最重要的是可以提升学生的学习积极性，帮助学生学会自主学习。初中思想品德的教材内容多枯燥乏味，并且大多数是固定的理论知识，而学生在政治方面的知识面并不是很广，因此在学习中会经常感到困惑。那么教师通过启发引导，可以为学生答疑解惑，一方面帮助学生将发散的思维集中于具体问题，分清主次矛盾；另一方面更容易引起学生的好奇心和求知欲。在课堂上，学生在听取教师的教材讲解之后，对教师启发性引导的问题，产生兴趣，一个知识点接着一个知识点，充分地利用课堂的时间，提高課堂的利用效率。

具体问题具体分析，注重理论联系实际，在启发引导的基础之上，把学生引到社会实际的政治问题中，突破课本教材的束缚。关注学生的思想，及时将学生反馈的问题总结处理，当日事当日毕，提高学生学习热情。

五、新式教学方式——多媒体

为响应教育局的要求，目前新的教学工具正在被广泛应用于各个科目之中，在初中思想品德学习中，就可以使用多媒体来协助教学。由于课本教材的内容大部分脱离了学生的真正需求和一定的社会实际，不利于被学生所接受学习。那么就可以利用多媒体，结合地理、历史、文化等的背景知识，补充说明初中思想品德的教材内容，多方位的为学生提供学习切入点，为学生提供学习的另一个平台，扩充相关的知识，扩大知识面。

在初中的教学过程中，政治教学受关注的程度比较深，对于教师而言，提高学生政治素质最重要的方面在于，政治课堂的几十分钟。那么如何利用好这几十分钟，充分传达教师的思想，教授政治知识是一个严峻的问题。教师只有首先转变自我的思想，将学生的需求放在首位，尊重学生的个体性差异，进行创新性课堂教学，提高课堂的教学效率，才能提升学生政治学习能力。