初中语文教学学生能力培养的内容

彭薇

【摘 要】在我们必须充分重视老师进行语文教学时，应打破传统教学观念和思想，注重培养学生的情感和个性，从而使学生得以全面的健康发展。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。这就要求语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视培养学生的创新能力。

【关键词】初中语文 学生 能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.092

现代初中语文教学的过程中，教师要重视对学生的能力的培养。在实际教学的过程中，教师要解决好传统教学模式和现代教学模式之间的冲突。因为传统的教学模式更加强调学生的被动的学习，其倾向于将学生约束在固定的环境中进行学习。而现代初中语文教学模式则更加强调对学生的综合能力的培养，其中对学生的创新能力和探究能力的培养更是现代素质教育的重点。所以，在实际教学过程中教师要处理好新旧教学模式之间的冲突，找到新旧教学模式之间的平衡和缓冲。只有这样，初中语文教学才能够真正的探索出促进学生的探究能力的最好的办法。

一、诵读古文及现代文能力

古往今来的许许多多的大作家大文学家，无不受益于诵读。但是教师经常把课本规定的要熟读背诵的篇目段落作为课外作业轻描淡写地加以处理。这种做法常常会引起学生的逆反心理，把诵读不自觉地看成一種负担，不到临考不背书，实际上等于放任自流，疏于管理，养成了惰性。因此，诵读成绩往往很不理想，而且也不利于学生诵读能力的养成。语文就是和语言文字打交道，还有什么比在读中思，读中悟更好的方法技巧呢？

二、思辨思维能力

让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，才能在学习中培养自己的创造能力。将来走上了社会，才能更加适应社会的发展需要，也能成为一个有用的栋梁之才。因此，教师在上课的时候，重点还是要拓展学生的思维空间，引导学生做纵深思考，让学生自己发现问题，解决问题。而学生解决问题的过程，实质上就是自己独立思考并自主创造的一个过程，这正是还学生以“权利”的过程。

三、表达自我能力

在课堂上往往会遇到这种情况：教师提问点名字站起来的学生，他们常常无法用语言顺畅地表达自己的思想，不是不知道，而是不知道如何说，或者说得让很模糊。结果是教师代替他把意思表达出来。这样的学生又有多大的发展空间呢？还有就是，大多数学生一见写作文就头痛，总觉得无话可说，即使勉强完成了，也是干巴巴的，味同嚼蜡，平淡无味。我认为在语文课堂中，教师应该充当“导演”，为学生铺设舞台，布置各种各样的情境，努力创设出一个让学生自由自在、无拘无束的氛围，使他们的思维在其间自由徜徉，纵横千里，尽情发挥想象。这样，学生不但会敢说，而且也会爱说，从而达到想说和会说的最佳效果。语文教师在教学过程中，可以组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等来锻炼学生的说话表达能力。如此一来，这样的学生将来走上社会，不仅能说会道，而且在与人的交往过程中，会明确地表达自己的意思，不至于因为不会说话而搞不好人际关系。

四、书写表达能力

语文是最重要的交际工具，这种交际工具的功能可粗略地分为两大类：一类是有声的交际功能，如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际；二是有形的交际功能，如书信、考试以及著书立说等文字的交际。在现代社会，随着各种各样媒体的增加，口才显得越来越重要，文字书写的功能虽说有所降低，但写作这种能力完全有必要加以强调。在考试以笔试为主的情况下，对学生来说，书写能力还是很重要的，因为它直接关系到学生整体得分上的高低、考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，切不可等闲视之。阅读答题虽没有规矩，但在语言的完整、流畅上很有讲究的。再有就是书写，学生在书写的过程中往往很随意，写错了来回涂抹弄得卷面很不整洁。语文教师应该从开始就严格要求，让学生形成答题时的书写能力，做到规整、干净整洁，强化印象分。

五、自学能力

对学生的探究能力的提升其实应该以培养学生的自学能力作为基础。这是因为自主学习能力的培养能够让学生真正的摆脱教师，自己独立的进行学习。这样一来，在学生遇到问题的时候，学生就能够根据实际情况调整研究的模式，找到解决问题的方法。而只有在这样的情况下，学生才能够进一步的进行相关知识的学习，找到问题的核心和内涵。同样也只有在这样的过程中，学生的能力才能够得到进一步的提升和发展。现代初中语文教学应该有意识的培养学生的自主学习能力，为学生的探究能力的发展打下坚实的基础。

在初中语文具体教学的过程中，教师应该认识到，学生的能力的发展是循序渐进的，所以在对学生的自主学习能力的培养的过程中，教师也应该坚持这样的观点。在实际教学的过程中，教师要给学生足够的思考的时间和思考的空间，让学生能够自由的思考和处理问题。当学生遇到问题的时候，教师可以先让学生进行思考，在学生得到答案以后再进行点评和讲解。这样不仅能够加深学生对知识的理解和记忆能力，同时还能够有效的锻炼学生的思考和解决问题的能力。举个例子来讲，笔者在教学《聊斋志异》的相关内容的时候就会注意给学生自主学习的空间，首先，笔者在上课开始的时候会先给学生进行示范，怎样在有限的时间内学习一篇文章，而后因为学生的能力还不是很强，在分析一些难度比较大的问题的时候会出现一些问题，所以笔者会给学生将课文的重点内容标注出来，将学生可能不懂的地方也标注出来，而后告诉学生应该怎样去思考这些问题。而后，笔者会让学生自己去尝试弄懂这篇文章，同时让学生完成任务。而且因为是在课堂上，所以学生有些紧迫感，其思维运转的会更加的快。在这样的情况下，学生的自主学习能力往往能够得到更好的提升。

总而言之，初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生既掌握了知识，又具备了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知，学会做人及早成才的康庄大道。