小学数学教学的创新方法小结

万天群

【摘 要】考虑到小学数学处于学生打基础的关键阶段，同时对其他学科的学习也产生各种影响，教师必须创新教法，以教法带动教学质量，保证小学数学教学形成一种新气象，保证收到更佳的教学效果，保证学生获取知識的有效性。

【关键词】小学数学 小学生 学习 教法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.094

创新小学数学教法，不仅直接使教学过程受到影响，转变已有的教学状态，而且直接对教学效果产生作用，收到更好的效果。对小学数学教法进行创新，需要考虑到多个方面的问题，做到面面俱到，这种方法的创新才能满足时代教学之需。尤其作为小学数学教师，更要将教法的创新与育人、教学效果等密切联系起来，使在创新教法过程中付出的努力转化为实实在在的成果。

一、创新教学目标

不管是教学经验丰富的老教师，还是教学经验不够丰富的新教师，都应该在教学目标上多做文章。在小学数学教学中提倡创新教法的今天，创新教学目标无疑应该首先引起重视。传统教育的直接教学目标就是培育具有强大应试能力的应试人才，哪个学生能够牢固掌握考试过程中会考到的知识点，就能成绩优异并被定性为优秀人才。而社会发展到今天，对人才的诉求也发生了很大的变化，教育也顺势而为，提倡培育具有良好综合素质，德智体美劳全面发展的人才。数学在培育全面发展人才中扮演着重要角色，而教师施教目标的转变才能将培育全面发展的人才落到实处。因此，创新教学目标迫在眉睫，广大小学数学教师的教学迫切要求在新的、符合时代发展要求的、与学生身心发展更加吻合的教学目标的指引下开展。

创新教学目标并不等于相关部分制定了严格的目标要求，教师个人结合实际情况对教学目标的制定也是创新教学目标的重要部分。教师与学生亲密相处，对学生的具体情况把握得透彻。因此，教师以学生这个最大的教学实际为依据制定的具有创新意义的教学目标，能够更加彻底的发挥教学目标对教学、对人才培养的指引作用。

二、创新课堂导入

课堂导入环节在小学数学教学中的应用本身就可以定义为一种创新，而教学实践告诉我们并不能止步于此，应该进一步对导入环节进行创新，对其形式及功能进行深入创新，从而更好的发挥其各项功能。

虽然课堂导入目前已经成为很多小学数学教师教学的一个环节，但是是否能够保质保量的达到其教学目的还存在质疑，而实际情况使很多环节还尚待创新。本人建议从以下几方面创新小学数学课堂导入：

（一）创新导入形式

小学数学教师在布置创新环节时，往往喜欢采用语言将一些有助于吸引学生注意力的实物描述出来，其实除了此方法，还有更多能够汇聚学生注意力的策略。例如：教师可以创新性的运用实物设计导入，也可以利用多媒体展开导入，这些新的形式既是一种突破同时也能够收获良好的效果。

（二）创新导入内容

导入内容也直接影响到导入效果，因此数学教师还要在导入内容方面多花心思。一些小学数学教师的导入首先是引导学生回顾上节课学习的旧知识，接下来就是引出新知识，虽然非常合乎教学逻辑，但是却在吸引力及新颖度方面有较大的欠缺。结合小学生的性格特点及学习特点，教师应该使导入内容更加丰富化与趣味化，使学生的求知欲、兴趣等有助于知识获取的因素通通得到调动，切实为整节课学生快乐的学习、高效的学习、主动的学习做好铺垫。创新课堂导入需要教师花费精力，全身心的思考教学与学生的关系，做好衔接阶段的工作。

三、创新管理方式

小学数学教学由很多内容组成，其中有教师知识点讲解的环节、有教师对班级进行管理的环节。对授课过程中课堂教学情况进行的管理也应该加以创新，创新管理方式。教师在课堂上进行的管理活动，一直是人们关注的一个焦点，我们今天提倡创新管理方式，主要是一些陈旧的管理理念拖了现代教学的“后腿”。虽然进行学生管理依然是一项应该高度重视且占有巨大管理分量的事情，但是，小学数学教师开展的管理内容新时期并不应该仅仅局限于此。教师应该在做好小学数学课堂上学生管理工作的基础上积极创新，创新管理内容，创新管理方式。

就创新管理方式而论，需要教师不断进行新管理理念的引入。例如：传统小学数学课堂上对学生的管理以纪律管理为核心，教师对学生采用的是强制性的管理，而创新性的管理方式引入时，就需要教师极大的对学生学习的积极性与调动为着力点，结果反而会收到意想不到的良好效果。创新管理方式并不是小学数学教师墨守课堂闭门造车，应该积极的借鉴管理学的一些新的管理思想与方式，与数学课堂融会贯通，在实现学科借鉴与融合的同时，更好的做好工作。

四、对课堂教学几十分钟时间进行创新性利用

所谓创新就是使原有的一些陈旧的东西被突破，一些新的思想、事物不断更新。而目前小学数学教学最大的一个实例，也是教学活动开展的依托——课堂教学时间。时间无语，可是如何对时间进行应用会产生截然不同的效果，教师灌输式的将一节课会耗费几十分钟，教师通过对多种教学方式的应用巧妙绝伦、精彩的讲一节课，也是耗时几十分钟，而产生的教学效果势必截然不同。因此，我们大力提倡对课堂教学几十分钟进行创新性的利用。

在小学数学教学实践中本人就对课堂教学时间这一板块引起了关注，本人认为对其进行创新性的使用，首先应该将整体的课堂教学时间切割成不同的板块，这样不同的板块，教师有目的展开不同内容的教学，为教学的丰富化与高效化做好铺垫。“一言堂”、“满堂灌”都不可取，应该注入师生互动、学生独立思考、趣味教学等具有现代特色的教学元素，使小学数学课堂洋溢着一种新的风尚。

当然，教师对课堂教学时间的切割切不可进入机械化的误区，否则就违背了创新的宗旨。教师在从整体上对教学时间进行设计的过程中，还要充分考虑到灵活性，教学是千变万化的。因此，只有灵活以对才是硬道理。例如：当学生对教师讲解的知识点存在理解困难时，教师就可以适时对教学时间做出微调，延长讲解时间，反之，如果学生能够很顺利的理解知识点，那么，教师可以将更多的时间安排学生进行独立思考。总之，在安排教学时间的过程中，一定要将创新性与灵活性结合起来。

课堂教学不是传统教学中认为的简单的知识点讲解，需要大智慧，尤其在教育改革与发展突飞猛进的今天，创新迫切而必要。小学数学教学方法的创新为祖国未来优秀人才的培养提供了保障，是一件值得引起高度重视的大事，教师要深刻认识到其重要性。