初中信息技术创新教学的新策略

杨慧

【摘 要】信息技术的影响是卓越的，给社会生活带来了翻天覆地的变化。在此背景下，开展初中信息技术创新教学活动，培养学生具备良好的信息技术素养、知识以及技能。在本文中笔者从教学流程的重构、确定教学指向、增添游戏元素三方面进行研讨。

【关键词】初中信息技术 创新教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.135

科技的更新，使得社会信息化进程愈发多元化、综合化。于此，信息技术既给我国教育教学工作的开展提供高效的技术支持，并由此而应运而生出一门新的课程，即信息技术课程。这表明，我国教育极为重视科技发展所携带的新成果，并具预见性。因此，开设信息技术这门新课程的意图是不谈而明。随着社会各方面都越来越倚重信息技术及其新成果，让尚处于学习成长阶段的学生，在极具学习潜力时期学习必要的信息技术知识和技能显得尤为必要，无疑，能促进其他学科的学习。既然认识到信息技术课程设置的非凡意义。那么，创新信息技术教学，提升其教学效果，也就是顺理成章的事情。纵观信息技术课程各个阶段的教学，其中初中信息技术教学就据有承前启后的独特地位。因此，有必要对初中信息技术教学开展创新化教学的研究，把握好初中信息技术教学的特点和情势，扩大教学对学生信息技术知识、技能的高效促进的影响。

一、从学生出发，重构初中信息技术教学

通过调查发现，部分初中学生对信息技术课的期待值是比较高的，但是不少学生也反映存在“吃不饱”的情况。教学目标低于或者在一定程度上不能完全满足学生的学习需要，导致学生“没吃饱”“吃不够”的状况频出，降低了教学的效率和有效性。在进行深入研究分析之后，笔者认为学生“吃不饱”是教学质量较差的主要原因，在于初中信息技术教学的流程不够紧密、系统，致使教学活动低效化。既然学生对信息技术课程的期待颇高，兴致亦颇高，就要趁热打铁开展有效的教学活动。低效的信息技术教学，只会丧失良好的教学基础，消弭学生的积极性。

以学生的发展为基本理念，对初中信息技术教学流程进行重构，发挥学生自学的效能，将会大大提升教学的效率，实现有意义的教学。重构的初中信息技术教学流程由引出学习任务、理论讲授、实践讨论、复习回顾四个环节组成。其中实践讨论的环节是教学重要环节，该环节也将充分发挥学生自主学习、探讨的能动性。首先，教师在课前确定教学目标，制作教学微视频。在引出学习任务后，进行理论讲解。并给学生发送学习资料包，便于学生在听讲解的过程中参考和补充学习。其次，教师组织实训活动。学生遵循教学任务的要求、步骤，在规定时间内完成，并提交给教师检查。在教师审阅的过程中，学生就实训过程中所遇到的问题、困惑，进行讨论研究。然后，请学生上台展示并讲解。教师对学生的任务完成情况及其问题做总结和再次讲解。最后，教师带领学生一起回顾总结教学内容，并再次提醒关键知识。重构后的初中信息技术教学更强调学生的自主学习，重视学生的交流与谈论活动。如今的初中生对科技、网络特别感兴趣，因而自学能力强，并且喜欢研究信息技术。促进学生间的交流，让学得快的学生帮助后进生，也是提升教学有效性的策略。

二、以服务学习生活为初中信息技术教学的落脚点

信息技术是为学生的学习生活服务的，因此既要在教学中保证学生掌握相关的知识、熟练操作程序，更要让学生灵活应用于学生与生活之中。信息技术在使用过程中，才能让学生对其有更深刻的认识，才能促进学生对信息技术的创新。注重信息技术的实践活动，既是防止“重理论、轻实践”的倾向，也是促进学生实现各学科融会贯通和相互整合。例如，结合班级文化建设，组织学生使用信息技术办一份班级文化电子小报。要求电子小报，要彰显班级特色，要有班徽；美观、布局合理。这其中需要学生运用信息技术进行文字输入与编辑、插入艺术字、排版、制作班徽等。在此活动中，学生在实现知识实践化的过程中，也培养了学生协作精神。

初中信息技术教学的最终指向是学生能够使用信息技术知识与技能，解决学习、生活中的问题，为学习、生活创造更多的便利。例如，就学生各学科、各阶段的学习成绩，还可以自行运用软件制作科学的分析量化表。让学生依托强大的信息技术，对其学习情况做科学的统计与分析，并从中找出制约学习的因素，及时调整学习方案。学生用信息技术制作出相关作品或者成果，教师亦要予以点评和提出可以进一步改善的建议。在学生娴熟运用信息技术知识的基础上，拓展一些新技能，从而提升学生的信息技术技能。在实践的基础上增强，给予学生肯定和鼓励性评价，获得成就感，以此聚集强大的学习动力。

三、在初中信息技术教学中加入游戏元素

学生对游戏的喜爱是天生的，在我国教育教学中现已有研究出较为系统的游戏化教学理论。当下的初中生，由于深受网络的影响，对这种电竞游戏特别痴迷。这样网络游戏之风，很容易导致学生沉迷于网络游戏梦幻之中，而逐渐丧失对现实生活的热爱和生活能力。教师不妨在信息技术教学中将学生对游戏的热情有效地转化为学习的动力。在初中信息技术教学中，适当运用游戏化教学方式，让教学更具吸引力和趣味化，以此实现学生对教学更用心和投入。加入游戏竞争机制，激发学生的学习积极性，也是信息技术创新教学的有效途径。让学生玩游戏的那股劲用在学习信息技术上来，发扬竞技精神，让学生在生生相互比赛的氛围中自觉主动高效的学习。此外，教师还可以就当下较为流行的游戏，以深入浅出的方式向学生讲解游戏的制作过程。在其中顺势向学生指出沉溺网络游戏的危害性，树立学生正确的网络观和培养信息技术素养。采用正面引导的方式，在初中信息技术教学中添加游戏元素，学生易于接受，又能有效规范学生信息操作行为。

总之，初中信息技術创新化教学之路需要与信息技术的发展与时俱进，紧密联系学生的兴趣点。在教学中重构教学历程，注重学生的实践运用。在分析当下初中生使用信息技术的行为和目的中，积极引导学生的观念和行为。在学生的学习、生活中尽可能地充分发挥信息技术的作用、功能，并且极力规范、引导改正其不良行为。初中信息技术是一门新兴学科，有潜在的发展境地，教师在信息技术教学中要极为重视学生的潜在能力，不断深入拓展学生的信息技术思维，在教学中培养学生的合作意识和精神，为培养新一代引领信息技术革新的人才而不断努力。